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《5.20修改自評報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、傳承國學經典文化高揚素質教育風帆——新洲區(qū)邾城街向東小學素質教育綜合督導評估自評報告第一部分：學校概況邾城街向東小學地處新洲城關東南城鄉(xiāng)結合部，東臨博物大道，南接龍騰大街，西鄰區(qū)總工會，北望區(qū)教育局，是一所全日制寄宿小學，服務范圍覆蓋向東村及周邊農村留守兒童。學校前身為“汪家祠堂”，創(chuàng)建于1968年。而后歷經三次搬遷,幾易其名。經不斷發(fā)展壯大，學?，F占地面積6666平方米，建筑面積7100平方米。學校配有能滿足教育教學需要的各類功能室，教學儀器裝備達到2006配備的標準。還配有班班通、校園寬帶、有線電視
2、、校園監(jiān)控系統(tǒng)，建有200米環(huán)形塑膠跑道，學生宿舍標準高、功能全，能為學生提供較為優(yōu)質的服務。學?，F有15個教學班，學生794名，其中寄宿學生數612名?，F有教職工77人，專任教師48人，其中高級職稱27人，市區(qū)學帶優(yōu)青5人，教師學歷達標率為100℅，高學歷教師占91.6℅。近幾年來，學校堅持踐行立德樹人的教育宗旨，在“與經典同行，以道德立身”的辦學理念引領下，緊緊圍繞“培養(yǎng)有民族文化根基的現代人”的辦學目標，全面貫徹教育方針，大力推進素質教育，精心打造“國學經典浸潤下的養(yǎng)成教育”辦學特色，辦學規(guī)模和效
3、益、育人水平和質量同步協調發(fā)展。學校先后獲得“湖北省語言文字規(guī)范化示范?！?、“武漢市語言文字示范?！?、“武漢市健康教育標桿學?！?、“新洲區(qū)小學素質教育特色學?！?、“新洲區(qū)師德建設先進集體”、“新洲區(qū)小學‘堂堂清’教學比武先進學校”、“新洲區(qū)‘十一五’班主任隊伍建設工程先進學校”、“新洲區(qū)先進職工之家”、“新洲區(qū)教書育人示范崗”、“新洲區(qū)技術裝備管理先進學校”等多項榮譽稱號，學校被譽為新洲教育界迅速成長的一顆新星。第二部分：自評過程及結果學校十分重視素質教育督導評估工作，把它當作自我認識、自我提高、自我完
4、善的過程，并以此作為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的新契機，作為深化素質教育特色學校建設的新動力。1．全員參與，共同創(chuàng)建。學校及時召開了全體教職員工會議，認真學習了市、區(qū)有關素質教育綜合督導評估文件精神；通過教師會議、家長會議和學生會議等多種形式積極宣傳督導評估的意義，讓全校領導、教師、學生和家長統(tǒng)一思想認識，積極參與到督導評估中來。2．建立機構，落實責任。根據市、區(qū)教育督導室有關文件精神，學校制訂了《邾城街向東小學素質教育綜合督導評估自評方案》，成立了由書記、校長任組長、各職能部門負責人及教師代表組成的自評領導小組，
5、組織學習了《武漢市小學素質教育綜合督導評估方案（試行）》，嚴格按照評估體系細化指標，責任到人。3．逐項自評，查漏補缺。各指標責任人對自已承擔的指標積極開展自評。自評中，既總結成績，又發(fā)現不足，堅持實事求是。同時，對存在的問題認真對待，力爭盡快整改到位。4．廣納意見，形成報告。自評領導小組綜合各指標負責人意見草擬自評報告，并提交教職工代表大會審理通過，在虛心聽取修改意見的基礎上形成最終自評報告。對照《武漢市小學素質教育綜合督導評估標準》，我們認為，學校達到了武漢市素質教育特色學校的標準和要求。第三部分：主
6、要作法與成績我校的發(fā)展經歷了三個階段。一是建設階段。1998年以前，學校位于向東村丁家田灣，隨著城鎮(zhèn)化進程的加快和當地辦學的需要，之后經過三次搬遷才至現址。二是探索階段。為擺脫學校生源不足和辦學效益低下的困境，學校從邾城四小的辦學經驗得到啟示，開始試辦寄宿制學校，并取得成功。三是發(fā)展階段。以創(chuàng)建市區(qū)素質教育特色校為契機，著力加強基礎建設、文化建設、課程建設、德育建設和特色建設，學校發(fā)展品質顯著提升。一、優(yōu)化育人要素,夯實發(fā)展基礎我們學校是在推進義務教育均衡發(fā)展、探討解決農村留守子女教育、大力加強學校文化
7、建設、滿足人民群眾對優(yōu)質教育資源需求愿望的大背景下，迅速發(fā)展起來的一所城鄉(xiāng)結合部的寄宿制小學。在幾年的時間內，由一所不到200名學生、瀕臨撤并的學校一躍躋身新洲區(qū)名校的行列?；仡欁哌^的路程，我們首先是在適應教育發(fā)展要求，滿足留守子女就學需要以及夯實學校發(fā)展基礎上不斷開拓奮進。1．牢固確立辦學思想。幾年的探索與實踐告訴我們：學校的變化來自于思想的變化，學校的發(fā)展取決于思想的發(fā)展。2008年，處在轉折和上升期的學校，也面臨著新的問題和困難。如何教育好留守子女？如何保證學校的可持續(xù)發(fā)展？這些問題擺在領導和老師
8、的面前。特別是在例行的學生家校生活、學習狀況調查的結果出來后，眾多媒體報道和關注的留守子女共性問題，在我們的學生中同樣存在。很顯然現行的教育是不能夠滿足學生的期待和要求。針對留守兒童人文精神和傳統(tǒng)美德有所缺失、行為習慣不良的現實，我們經過反復學習、思考、討論，大家明白了一個教育道理：最大的力量是文化的力量，最好的教育是自我教育。處在新的發(fā)展萌芽狀態(tài)的我們，始終圍繞留守兒童成長的現實問題，將思考和研究的落腳點，確定在怎樣辦好學校這個關鍵問題上
