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《梁豐幼兒園園務(wù)工作計劃》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、梁豐幼兒園園務(wù)工作計劃（09．8）指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊扣“率先、均衡、優(yōu)質(zhì)、和諧”的發(fā)展主題，以市教育局2009年教育工作要點為指導(dǎo)，確立品牌意識，強化服務(wù)意識和創(chuàng)新意識，加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高保教質(zhì)量。積極推進(jìn)0～3歲嬰幼兒早期教育工作，大力普及家長和看護人員科學(xué)育兒的水平，著力構(gòu)建托幼一體化的學(xué)前教育服務(wù)體系，全力辦好人民滿意的教育。學(xué)年創(chuàng)建目標(biāo)：1．江蘇省三星級檔案工作單位；2．張家港市教育質(zhì)量綜合評估一等獎；3．張家港市教育行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)學(xué)校；4．張家港市師資隊伍建設(shè)先進(jìn)集體。主要工作：一、傳承創(chuàng)新
2、，弘揚和諧教育文化一所真正具有發(fā)展生命力的學(xué)校，不在于它有多少有形資產(chǎn)，而在于它存在于教師腦海和心靈之中的精神文化，那種執(zhí)著不懈、自我完善和自我挑戰(zhàn)的精神。我們梁豐幼兒園的每個成員，都應(yīng)恪守“個性化發(fā)展、個別化教育、親情化服務(wù)”的理念，用真心溫暖一家人，用真情做好每件事，做幼兒園文化的代言人。本學(xué)期，將以“講述和諧之家的故事”為主題，小托班講述“我和孩子的故事”，中班講述“我和同事的故事”，大班講述“我和家長的故事”，通過講述發(fā)生在身邊的人和事，激發(fā)教師的職業(yè)幸福感。我們將高舉和諧教育文化的大旗，在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，不斷豐富家文化內(nèi)涵，我們倡導(dǎo)的教育格
3、言是：“讓所有生命開花”。艷麗奪目的奇葩固然令人神往，平淡無奇的小花一樣芬芳怡人。我們贊賞踏地而行的老師，她一定是個愿意把教育的小事做好的老師。我們欣賞這樣一段話：“教育原本也不是什么驚天動地的偉業(yè)，教育只是一些小事，教育只是一些微不足道、平平淡淡、不成體系的片段或細(xì)節(jié)，每天你微笑著對待孩子，每天都摸一摸孩子的腦袋，每天你都和孩子親密地接觸一下，每天你都準(zhǔn)備好了去上課，每天你都想一想教得怎樣，每天你都記下教育的軌跡，每天你都做著這些小事，就是在做真正的教育?！边@樣的花開過程，看似平淡，卻能穿越四季，歷久彌香。我們要始終微笑著欣賞個體生命成長的軌跡，欣賞和激勵個
4、體獨特的生命活力。給孩子一個正向而積極的生命起點，從關(guān)注每一位孩子開始，從尊重每一位孩子開始，從滿足每一位孩子的需求開始，從善待每一位孩子開始，從開啟每一位孩子的智慧開始，從相信每一個生命的意義開始，成全每一個生命的發(fā)展，用心傾聽花開的聲音。在和諧教育文化感召下，把“讓所有生命開花”這句話深深扎根在彼此的心田，成為我們?nèi)粘＝逃B(tài)下的直接表現(xiàn)，成為我們工作的經(jīng)驗結(jié)晶，成為最鮮活的文化元素，成為幼兒、家長、社會可以感知到的幼兒園文化。二、分層管理，奏響教師成長強音1．實施梯度管理策略，細(xì)化各類崗位培訓(xùn)。本學(xué)期我們將力爭使分層培訓(xùn)走向系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化。一是教
5、師培訓(xùn)從抓基本功入手。王局長在開學(xué)工作報告中提出：“基本功訓(xùn)練是提高教師教書育人能力的基礎(chǔ)和前提，教師的基本功包括寫作能力、口頭表達(dá)能力、計算機操作能力、把握和吃透教材的能力（含理科教師的解題能力）、組織教學(xué)的能力等等。”作為幼兒教師這一特定的群體，我們還要增加彈、唱、跳、畫的基本技能，本學(xué)期，我園將組織電子白板使用培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)、簡筆畫培訓(xùn)，通過有針對性的培訓(xùn)，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。二是班主任培訓(xùn)從提高班級管理能力入手。指導(dǎo)她們?nèi)绾魏献?、如何溝通、如何協(xié)調(diào)。三是年級組長培訓(xùn)從組織協(xié)調(diào)能力入手，發(fā)揮其上通下達(dá)的作用。四是行政領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)從實施品牌化管理入
6、手，研究幼兒園的科學(xué)發(fā)展和人文發(fā)展。2．搭建賽馬競技平臺，鼓勵教師脫穎而出。優(yōu)秀教師群體就是一個學(xué)校最好的宣傳和代表，只有教師不斷地獲得體驗成功的機會，幼兒園才會充滿生機和活力。“賽馬不相馬”，是當(dāng)今選用人才的新機制。我們將營造一個廣闊的平臺，讓老師們盡情表現(xiàn)，并積極地創(chuàng)造多種“時勢”，幫助教師找到正確的發(fā)展軌跡。本學(xué)期我們將積極申報承辦課堂教學(xué)展示月活動，全市性的教學(xué)研討活動，開展全園教師基本功競賽，鼓勵教師積極參加市級骨干教師的考核，積極為教師提供展示自我的舞臺，使優(yōu)秀教師在各類活動中脫穎而出。三、厚積薄發(fā)，打造和諧教育品牌（一）兼容并蓄，彰顯園本課程特色
7、以個性和諧發(fā)展課程為藍(lán)本，以滲透式領(lǐng)域課程和生活課程為補充，不斷優(yōu)化園本課程。課程建設(shè)的主體是教師，只有將教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，課程的發(fā)展才成為可能。因此，教師要根據(jù)本班實際，對園本課程中的主題活動設(shè)計進(jìn)行調(diào)整補充，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資源利用等方面創(chuàng)造性地開展工作。如教學(xué)方案的調(diào)整重點思考如何根據(jù)幼兒的年齡特點循序漸進(jìn)地、科學(xué)合理地安排各學(xué)科內(nèi)容。要思考如何使課程縱向橫向的分支更趨合理：如數(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的進(jìn)度安排要作縱向考慮,語言科學(xué)等要作橫向細(xì)致的剖析，教師可結(jié)合自身特長，推出班級的主打教育特色。同時我們要樹立“一日活動皆課程”的理念，以科
8、學(xué)規(guī)范的一日活動常規(guī)作保證，在嚴(yán)格執(zhí)行
