《花之詠》作業(yè)

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1、《花之詠》《花之詠》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。本文作者是黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫。本文表面上是關(guān)于花的描寫(xiě)，實(shí)際是作者在借花喻人，作者已與花融為一體，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，洋溢著對(duì)花的欣賞和贊美，蘊(yùn)涵著作者對(duì)美麗和光明的渴望與追求，文辭優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，啟人深思?！痘ㄖ仭房梢岳斫鉃椤盎ǖ母璩保纷x全文，更像是一封花的自白書(shū)?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。要給充分的時(shí)間讓學(xué)生去探究，在自讀的基礎(chǔ)上自悟，進(jìn)而再體會(huì)如何讀好，讓孩子“我口述我心”，聯(lián)系上下文品讀、體味，體現(xiàn)以讀促悟、以悟促讀?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　

2、　　1、自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，把字寫(xiě)美觀(guān)、工整。能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落?！　　?、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，能用第一人稱(chēng)和擬人的手法寫(xiě)一篇關(guān)于花的想像作文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的理解?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、解題導(dǎo)入　　　1、直接出示課題?！　　?、“詠”是什么意思？指名回答。　　　3、花之詠實(shí)際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？　　　?。▽W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫?/p>

3、。）　　　4、花之詠就是花的歌唱?；ǖ降讓?duì)我們唱了些什么呢？　　　　[點(diǎn)評(píng)：從課題入手，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，是整體把握課文內(nèi)容的好方法。]　　二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字　　　1、初讀課文?！　　　。?）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，圈出課文中的生字，給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法解決?！　　　。?）各自練讀，同伴互讀?！　　　。?）小組采取喜歡的方法朗讀。　　　　　　[點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)自學(xué)能力。]　　　2、同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文里的生字學(xué)會(huì)了嗎？如果你還有些困難，請(qǐng)四人一組，合作學(xué)習(xí)生字，要讀通課文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中

4、不要忘　　記評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣?！　　?、詞語(yǔ)朋友都急著要和大家見(jiàn)個(gè)面，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭?，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀。（請(qǐng)兩名學(xué)生帶讀）　　　?。?）出示生字。湛藍(lán)天幕孕育入眠贈(zèng)物招徠啜飲瓊漿聆聽(tīng)　　　?。?）請(qǐng)小老師到前面領(lǐng)讀。（教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字音字形，理解字義等。重點(diǎn)指導(dǎo)“幕”與“慕、墓”等形近字的區(qū)別。）　　　?。?）齊讀詞語(yǔ)。　　　　　　[點(diǎn)評(píng)：采用多種形式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握及運(yùn)用情況。]　　　4、書(shū)寫(xiě)生字?！　　　。?）思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？（指名讓學(xué)生回答。）　　　　（2）寫(xiě)這幾類(lèi)生字應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？　

5、　　　（3）老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“贈(zèng)”的寫(xiě)法?！　　　。?）學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、練寫(xiě)其他的生字，老師巡視指導(dǎo)。　　　?。?）集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，同桌檢查、互評(píng)?！　　　　　　點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣。]　　三、走進(jìn)文本，整體感知　　　1、讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)花兒到底唱了什么。（指名讀。）　　　2、你有什么感受？　　　3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。　　　?。▽W(xué)習(xí)第一自然段：可引導(dǎo)學(xué)生猜猜大地說(shuō)了一句什么話(huà)；學(xué)習(xí)第二、三自然段：可引導(dǎo)學(xué)生想像“我”的變化；學(xué)習(xí)第四自然段：可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的談?wù)劯惺?，體會(huì)花

6、的美好寓意；學(xué)習(xí)第五、六自然段：可引導(dǎo)學(xué)生拓展想像，“我”還會(huì)做些什么。學(xué)習(xí)第七自然段：可開(kāi)展討論“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？這是本文的重難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像大膽地說(shuō)；“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時(shí)介紹一些關(guān)于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點(diǎn)。）　　　　[點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)，以讀促悟，以悟促讀。]　　四、內(nèi)化語(yǔ)言，多樣表達(dá)　　　1、學(xué)生充分交流對(duì)每段的理解感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，選背課文內(nèi)容?！　　?、自由讀課文，對(duì)喜歡的段落可以多讀幾遍?！　　?、小

7、組交流讀自己喜歡的段落?！　　?、選擇自己最喜歡的段落，用認(rèn)為合適的方式表達(dá)自己讀后的感受?！　　　。ㄈ缬脦讉€(gè)成語(yǔ)概括，畫(huà)一幅畫(huà)，唱一首歌，表演，引用一首詩(shī)詞等。）　　　5、全班配樂(lè)讀文，鼓勵(lì)背誦?！　　　　點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，鼓勵(lì)背誦，能讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，對(duì)文本理解的呈現(xiàn)方式可多樣化。]　　五、拓展升華，領(lǐng)悟內(nèi)涵　　　1、思考：把這篇課文的課題換成《詠花》可以嗎？談?wù)劦睦碛?。　　　?。ㄕn文是用第一人稱(chēng)擬人的手法寫(xiě)出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目“

8、花之詠”――“花的歌唱”