4.2.3 探索數(shù)據(jù)背后的秘密

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1、探索數(shù)據(jù)背后的秘密——《表格數(shù)據(jù)加工的多元性》教學(xué)設(shè)計江蘇省南通市通州區(qū)二甲中學(xué)曹鐵軍【課程內(nèi)容】4.2.3表格數(shù)據(jù)加工的多元性【教材分析】本課選自教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第四章第二大節(jié)的第三小節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是對表格數(shù)據(jù)加工、表格數(shù)據(jù)的圖形化的拓展，是根據(jù)使用者需求的差異實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的選擇性加工，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析數(shù)據(jù)和問題的能力。教材主要借助于Excel的圖形化加工，針對同一組數(shù)據(jù)從多角度進行了的分析，使學(xué)生體驗從不同的角度挖掘數(shù)據(jù)所蘊含的信息?！緦W(xué)情分析】對于高一學(xué)生來說，按照設(shè)

2、定的要求利用Word、Excel等軟件工具對文字、數(shù)據(jù)進行信息加工并不是大問題。但是，學(xué)生對于表格數(shù)據(jù)加工的多元性分析不到位，因此，有必要學(xué)習(xí)多元化加工的知識，使得其早日樹立起多角度分析問題、尊重他人表達觀點權(quán)力的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標】※知識與技能：1.熟練掌握電子表格中數(shù)據(jù)處理和圖形化加工，并能夠選擇恰當?shù)膱D表完成表意，發(fā)現(xiàn)和理解事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。2.通過表格數(shù)據(jù)加工的多元性學(xué)習(xí)，能夠從多角度去分析問題?！^程與方法:學(xué)會使用電子表格從不同的角度分析和挖掘數(shù)據(jù)所蘊涵的信息，從而為問題的分

3、析與解決提供直觀可靠的依據(jù)?！楦?、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生多角度看待問題和分析問題的能力，學(xué)會換位思考和尊重他人表達觀點的權(quán)利?！窘虒W(xué)重點】根據(jù)使用者需求的差異性實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的選擇性加工?！窘虒W(xué)難點】能夠正確選擇分析數(shù)據(jù)的角度，并根據(jù)對應(yīng)的角度對數(shù)據(jù)進行選擇性的加工。【教學(xué)方法】問題驅(qū)動、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作探究、自主學(xué)習(xí)【教學(xué)環(huán)境】本課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進行，教師將學(xué)生要準備的知識、練習(xí)案例、拓展練習(xí)、交流評價系統(tǒng)以專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進行了集成，這樣學(xué)生不僅在課堂上可以學(xué)習(xí)，更重的是便于學(xué)生在課堂外進行學(xué)習(xí)

4、交流。（課前活動）請學(xué)生登錄“表格數(shù)據(jù)加工的多元性”的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”并完成“第6頁共6頁課前練習(xí)”。設(shè)計意圖：在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上課時，學(xué)生一般都會提前5分鐘就到達了教室，因此我利用這5分鐘時間讓學(xué)生對本節(jié)課所用到的知識技能進行了復(fù)習(xí)，這樣既防止學(xué)生這5分鐘無事可用，又可以為下面的新課做好準備?！窘虒W(xué)過程】1、1息何地tff考和尊重他人的創(chuàng)設(shè)情境引入課題師：（展示圖表1），這是有人根據(jù)“美國加利福尼亞州1995-1999肺癌死亡人數(shù)統(tǒng)計表”制作的一張圖表，通過這張圖表，同學(xué)們認為美國加

5、利福尼亞州適合肺癌人居住嗎？生：（回答）不適合師：（展示圖表2），這也是有人根據(jù)“美國加利福尼亞州1995-1999肺癌死亡人數(shù)統(tǒng)計表”制作的一張圖表，通過這張圖表，同學(xué)們認為美國加利福尼亞州適合肺癌人居住嗎？生：思考、猶豫，有說適合、有說不適合。師：同學(xué)想不想知道美國加利福尼亞州到底適合不適合肺癌患者居住呢？生：想知道。師：（展示）“據(jù)報道,美國加利福尼亞州是美國最適合肺癌患者居住的地區(qū)！”（同時展示一些美國加利福尼亞州的風(fēng)景圖片）。生：觀看，對美國加利福尼亞州的風(fēng)景發(fā)出驚嘆。師：為什么對于同一組

6、數(shù)據(jù)經(jīng)過不同的人加工以后卻得出完全兩種不同的結(jié)果呢？我們首先來看一下“美國加利福尼亞州1995-1999肺癌死亡人數(shù)統(tǒng)計表”。第6頁共6頁美國加利福尼亞州1995——1999年肺癌死亡人數(shù)統(tǒng)計表年度1995年1996年1997年1998年1999年死于肺癌人數(shù)（個）4806507608901000肺癌移民人數(shù)（個）30004500620080009800肺癌死亡比例16.0%14.4%12.3%11.1%10.2%實際情況，由于加州氣候非常適合肺癌患者康復(fù)，其他外地的肺癌患者紛紛移民到美國加州來居住

7、，因此，雖然肺癌患者數(shù)量增加了，但肺癌死亡比例卻逐年降低。生：回答、思考，分析角度的不同（表1是從死亡人數(shù)角度分析、表2是從死亡率的角度進行）。師：對同一組數(shù)據(jù)我們要善于從多角度分析問題，當我們看到某些數(shù)據(jù)統(tǒng)計時不要急于下結(jié)論，要全方面、多角度地去分析。師：（總結(jié)、展示、過渡）數(shù)據(jù)是對客觀事物的量化，由于客觀世界的豐富性和多元化，數(shù)據(jù)所包含的信息也是多義的，同時，因為我們所扮演的角色不同，需求有所差異，對數(shù)據(jù)的加工總是帶有一定的選擇性，所以對同一組數(shù)據(jù)不同的人有不同分析角度，最終得到的信息可能也有所

8、不同。老師這里也有一組數(shù)據(jù)，請同學(xué)們也多不同的角度對這組數(shù)據(jù)進行分析，看看這組數(shù)據(jù)背后隱藏著什么秘密。設(shè)計意圖：學(xué)生對于表格數(shù)據(jù)加工的多元性應(yīng)該說是陌生的，通過這樣一個有趣的例子可以讓學(xué)生很好的理解表格數(shù)據(jù)加工多元性的內(nèi)涵，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和探究興趣。為學(xué)生能主動參與下面案例的分析做好了準備。其次，本例子我借鑒了其它教師的案例，我只是對此例子作了一些處理，并非本人首創(chuàng)，但是我想好東西是可以分享的。二、布置任務(wù)分析角色師：請同學(xué)們?yōu)g覽“表格數(shù)據(jù)加工的多元性”