讓學(xué)生快樂寫作

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1、讓學(xué)生快樂寫作《我學(xué)會(huì)了——》教學(xué)案例橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校謝水蓮背景：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！痹S多農(nóng)村的學(xué)生卻對(duì)習(xí)作課產(chǎn)生畏懼、厭煩情緒，教學(xué)中時(shí)?？吹綄W(xué)生在聽了老師的指導(dǎo)后咬了半天筆頭也沒寫出多少字，交上來的作文要么抄襲痕跡嚴(yán)重，要么內(nèi)容空洞、平淡無味。效果良好的習(xí)作課，應(yīng)當(dāng)在幫助學(xué)生習(xí)得寫作方法，提高寫作技能的同時(shí)，學(xué)生得到一種愉悅的享受。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？如何解決以上問題，讓學(xué)生寫出內(nèi)容詳實(shí)、生活氣息濃厚的作文？下面結(jié)合具體的案例，談?wù)勎疑献魑闹笇?dǎo)課的一些策略，希望能讓大家從中得到一些幫助和啟發(fā)。設(shè)計(jì)思路：這是小學(xué)三年級(jí)

2、下冊(cè)第四單元的習(xí)作內(nèi)容，要求學(xué)生寫校園、家庭、社會(huì)生活中學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)的過程。經(jīng)過半年多的寫作練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記事類的習(xí)作中概括性的語言太多，描寫不夠具體。設(shè)計(jì)本課，是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作描寫把親身體驗(yàn)過的事情寫具體。課堂案例：一、打開思路（出示詞語讓學(xué)生開火車讀：跳繩、踢毽子、跳格子、打籃球；掃地、擦窗、洗碗、洗鞋子；畫畫、釣魚、做賀卡、下跳棋、滑滑板。）師：讀了這三組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)第一組都是寫體育運(yùn)動(dòng)的詞語。生：我發(fā)現(xiàn)第二組是寫家務(wù)勞動(dòng)的詞語，第三組是寫愛好特長的詞語。生：我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)是我已經(jīng)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。師：是嗎，有些是我們同學(xué)已經(jīng)掌握的本領(lǐng)，那你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什

3、么本領(lǐng)呢？生1：我學(xué)會(huì)了跳繩、踢毽子、跳格子。生2：我會(huì)下跳棋，會(huì)騎自行車?！c(diǎn)評(píng)：在開課伊始，教師出示了三組詞語讓學(xué)生認(rèn)讀，巧妙地利用三組詞語，喚起學(xué)生對(duì)生活的記憶，開闊了選材的思路。）二、小小交流會(huì)4師：看來，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，今天咱們就來開一個(gè)小小交流會(huì)。為了讓每一位學(xué)生都能很好地展示自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，現(xiàn)在給一分鐘大家回憶一下，什么本領(lǐng)你最拿手？你是怎么學(xué)會(huì)的？（在學(xué)本領(lǐng)的過程中，你先做什么、再做什么、最后做什么？）師：把你學(xué)會(huì)本領(lǐng)的過程跟組內(nèi)的同學(xué)交流交流，必要時(shí)可能加上一些動(dòng)作。（組內(nèi)交流）師：成功的喜悅和更多的人一起分享會(huì)讓我們更快樂，你想和更多的人分享嗎？生

4、：想！師：有什么好辦法呢？生：我們可以把它寫出來。師：真棒！（點(diǎn)評(píng)：教師設(shè)計(jì)適時(shí)的合作交流，很好地激活了學(xué)生的思維，喚起了學(xué)生的表達(dá)的欲望。）三、專項(xiàng)訓(xùn)練訓(xùn)練一：分析《學(xué)跳繩》片段師：要寫學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)，既然是剛學(xué)會(huì)，之前應(yīng)該是不會(huì)。如何把從不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫得具體生動(dòng)？剛才大家交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)學(xué)會(huì)了跳繩，咱們一起來欣賞《學(xué)跳繩》的片段。自由地讀一讀吧！　小芳用兩只手分別抓住繩子的兩頭，把繩子甩到身后，然后往前揮動(dòng)繩子，等繩子快要落到腳下的那一瞬間，就趕緊跳起來，繩子從她腳下一閃而過。她跳得飛快，身子輕得就像一只小燕子?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　x自《學(xué)跳繩》（學(xué)

5、生自由讀）師：誰學(xué)會(huì)了跳繩？你能按著上面的動(dòng)作來跳幾下嗎？（指名一位學(xué)生跳）師：誰還不會(huì)跳？你能照著上面的樣子跳幾下嗎？（指名一位學(xué)生跳）師：你怎么學(xué)得那么快？生：這里把小芳跳繩的動(dòng)作寫得很具體。師：是的，這就是描寫人物的動(dòng)作好處，讓我們?nèi)缬H眼所見，一讀就會(huì)。訓(xùn)練二：分析下水文《學(xué)騎自行車》師：咱們?cè)賮碜x一讀下面的文章。（出示下水文）學(xué)騎自行車4　　今年寒假，我到外公家過年，看到表姐、表哥在院子里騎著自行車玩耍。我心里羨慕極了，便讓表姐教我學(xué)騎自行車。我仔仔細(xì)細(xì)地觀察表姐的示范。我也學(xué)著表姐的樣子，過了好一會(huì)兒，我還是不會(huì)騎。表姐就抓住車的后座教我騎?！鞍选！蔽乙宦暣蠼?。車撞到一

6、塊石頭，人車翻倒在地，我嚇出一身冷汗，摸著屁股，痛得嚙牙咧嘴。我很不服氣，又認(rèn)真地練了起來。三天后，我終于學(xué)會(huì)了騎自行車?，F(xiàn)在只要有空，我就和小伙伴在院子騎自行車玩，可開心了！師：如果你不會(huì)騎自行車，看了這篇作文你能學(xué)會(huì)嗎？生：不會(huì)，沒講明白是怎樣騎的。師：在哪個(gè)地方需要寫得更具體些？生：可以加入表姐騎車的動(dòng)作描寫和“我”騎車的動(dòng)作描寫。師：誰學(xué)會(huì)了騎自行車，能想象著表姐教我的情景試著加一加表姐的示范動(dòng)作嗎？生1：表姐雙手推著自行車向前走了幾步，左腳猛地一踩左腳踏，右腳往后一跨，屁股就坐到車上去了，然后兩只腳用力踩動(dòng)著腳踏，車子平穩(wěn)地往前去了。生2：表姐雙手抓住車頭，屁股坐在車上，

7、雙腳踩地。忽然右腳用力往后猛一用力，車子往前走了，這時(shí)，只見她把雙腳抬起，用力踩動(dòng)著腳踏，車子平穩(wěn)地往前去了。生3：還可以加上“我”練習(xí)的動(dòng)作。生3：可以加上表姐和我的對(duì)話?！瓗煟和瑢W(xué)們說得真棒！加上人物動(dòng)作描寫，別人看了會(huì)更清楚、明白，如果你還能加入人物語言，那就更好了。（點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師緊扣本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了兩次訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)抓好習(xí)作方法知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解人物動(dòng)作描寫的好處，起到事半功倍的效果。）四、動(dòng)筆寫作教學(xué)后記：以上教學(xué)指導(dǎo)課，給我以下