如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛

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1、如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛　　課堂心理氣氛是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理背景，它是學(xué)習(xí)心理活動(dòng)與學(xué)習(xí)的個(gè)性之間的中介因素，通過影響課堂活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)以及評(píng)價(jià)效應(yīng)，進(jìn)而制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益的。在不同的課堂心理氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)注意力是有很大差異的，筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)在不同的課堂心理氣氛下效果相差懸殊。在良好心理氣氛下，學(xué)生課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，發(fā)言中有許多新的創(chuàng)見；而在不良心理氣氛下學(xué)生的發(fā)言欲望降低。這表明，積極健康良好的課堂心理氣氛，有助于提高學(xué)習(xí)效率。　　積極良好和諧愉快的課堂心理氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生的智

2、力活動(dòng)。在這種心理氣氛下，學(xué)生思路開闊，思維敏捷深刻，想象力增強(qiáng)，從而更好地接受新知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上分析、綜合、聯(lián)想、推理，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。而消極壓抑的課堂心理氣氛易使學(xué)生的智力活動(dòng)受到抑制，思維變得呆板拘謹(jǐn)。雖然被迫接受了一定的知識(shí)，但缺乏獨(dú)立思考、不能積極探索，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！　【C上所述，課堂心理氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和人格發(fā)展，良好的課堂心理氣氛，對(duì)于提高教與學(xué)的質(zhì)量具有重要的影響。而良好課堂心理氣氛的營(yíng)造，需要教師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，教師是良好課堂心理氣氛的創(chuàng)設(shè)者和維護(hù)者。通過學(xué)習(xí)有以下的措施來幫助老師營(yíng)造良好的課堂心理氣氛：如何營(yíng)造良好的課堂心理氣

3、氛　　課堂心理氣氛是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理背景，它是學(xué)習(xí)心理活動(dòng)與學(xué)習(xí)的個(gè)性之間的中介因素，通過影響課堂活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)以及評(píng)價(jià)效應(yīng)，進(jìn)而制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益的。在不同的課堂心理氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)注意力是有很大差異的，筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)在不同的課堂心理氣氛下效果相差懸殊。在良好心理氣氛下，學(xué)生課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，發(fā)言中有許多新的創(chuàng)見；而在不良心理氣氛下學(xué)生的發(fā)言欲望降低。這表明，積極健康良好的課堂心理氣氛，有助于提高學(xué)習(xí)效率?！　》e極良好和諧愉快的課堂心理氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生的智力活動(dòng)。在這種心理氣氛下

4、，學(xué)生思路開闊，思維敏捷深刻，想象力增強(qiáng)，從而更好地接受新知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上分析、綜合、聯(lián)想、推理，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。而消極壓抑的課堂心理氣氛易使學(xué)生的智力活動(dòng)受到抑制，思維變得呆板拘謹(jǐn)。雖然被迫接受了一定的知識(shí)，但缺乏獨(dú)立思考、不能積極探索，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！　【C上所述，課堂心理氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和人格發(fā)展，良好的課堂心理氣氛，對(duì)于提高教與學(xué)的質(zhì)量具有重要的影響。而良好課堂心理氣氛的營(yíng)造，需要教師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，教師是良好課堂心理氣氛的創(chuàng)設(shè)者和維護(hù)者。通過學(xué)習(xí)有以下的措施來幫助老師營(yíng)造良好的課堂心理氣氛：如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛　　課堂心理氣氛是學(xué)生

5、課堂學(xué)習(xí)的心理背景，它是學(xué)習(xí)心理活動(dòng)與學(xué)習(xí)的個(gè)性之間的中介因素，通過影響課堂活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)以及評(píng)價(jià)效應(yīng)，進(jìn)而制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益的。在不同的課堂心理氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)注意力是有很大差異的，筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)在不同的課堂心理氣氛下效果相差懸殊。在良好心理氣氛下，學(xué)生課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，發(fā)言中有許多新的創(chuàng)見；而在不良心理氣氛下學(xué)生的發(fā)言欲望降低。這表明，積極健康良好的課堂心理氣氛，有助于提高學(xué)習(xí)效率。　　積極良好和諧愉快的課堂心理氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生的智力活動(dòng)。在這種心理氣氛下，學(xué)生思路開闊，思維敏捷

6、深刻，想象力增強(qiáng)，從而更好地接受新知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上分析、綜合、聯(lián)想、推理，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。而消極壓抑的課堂心理氣氛易使學(xué)生的智力活動(dòng)受到抑制，思維變得呆板拘謹(jǐn)。雖然被迫接受了一定的知識(shí)，但缺乏獨(dú)立思考、不能積極探索，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。　　綜上所述，課堂心理氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和人格發(fā)展，良好的課堂心理氣氛，對(duì)于提高教與學(xué)的質(zhì)量具有重要的影響。而良好課堂心理氣氛的營(yíng)造，需要教師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，教師是良好課堂心理氣氛的創(chuàng)設(shè)者和維護(hù)者。通過學(xué)習(xí)有以下的措施來幫助老師營(yíng)造良好的課堂心理氣氛：如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛　　課堂心理氣氛是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理背景，它是

7、學(xué)習(xí)心理活動(dòng)與學(xué)習(xí)的個(gè)性之間的中介因素，通過影響課堂活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)以及評(píng)價(jià)效應(yīng)，進(jìn)而制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益的。在不同的課堂心理氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)注意力是有很大差異的，筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)在不同的課堂心理氣氛下效果相差懸殊。在良好心理氣氛下，學(xué)生課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，發(fā)言中有許多新的創(chuàng)見；而在不良心理氣氛下學(xué)生的發(fā)言欲望降低。這表明，積極健康良好的課堂心理氣氛，有助于提高學(xué)習(xí)效率。　　積極良好和諧愉快的課堂心理氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)