習作7 看圖寫話

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1、習作7看圖寫話【教材解讀】1．教材簡析生活是文章的源泉，真情是文章的生命。四年級學生已有觀察生活、感悟生活的能力及習慣。對寫生活中的印象深刻的事，已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)。習作7的主要任務(wù)是寫好生活，表達真情。本次習作要求敘寫生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法，讓孩子感受到燕子之間相互關(guān)愛之情。課堂上如何引導學生通過觀察多幅圖將小作者的感動變成學生的感動并能連貫生動地寫出來，這是習作的難點。而捕捉生活中的精彩畫面，并且表達真實的想法，把自己看到的樂于與人交流，訓練學生的敏銳的觀察力和想象力是本次習作的重點。“習作提示”告訴我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會

2、有打動我們的畫面與場景，如果及時地用文字或照片把當時真實的情景和想法記錄下來也會打動別人的心靈。這也是我們作文的源泉，但要求學生必須具有敏銳的觀察力和想象力。習作要求根據(jù)林雨涵同學捕捉到的圖景寫一篇短文；或?qū)懫渌膬?nèi)容，可能的話，也可以附上照片，使文章更生動。2、教學目標（1）學習及時的用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。（2）能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，準確把握圖意，通過合理豐富而獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。(3)培養(yǎng)學生健康的情趣，合理的想象能力。3、教學重難點通過合理豐富而

3、獨特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當時的情景。能夠運用正確的方法觀察多幅圖片，并寫成精彩的故事,并且樂于表達，樂于與人分享?！窘虒W過程】一作前準備，積累素材活動:課前提前一周布置學生用孩子的眼光去觀察生活，捕捉生活中打動我們心靈的事件，或讓人震撼的生活情景。如果有條件可用鏡頭或文字記錄下來。我們的生活是豐富多彩的，在我們的生活中，經(jīng)常有一些震撼人心靈的畫面，進入我們的視線。請同學們細心觀察，如果能用鏡頭記錄下來，相信會更精彩！二課堂指導習作成文一、作前指導明確寫法（一）導入情景，激發(fā)寫作欲望1、同學們，在我們的生活中，常常會有一些場景打

4、動我們的心靈，讓人歷歷在目，難以忘懷。如果我們能做個有心人，及時地用照片、文字或是自己喜歡的方式把它記錄下來，相信打動的不僅僅是我們自己！今天，就讓我們一起看一組林雨涵同學從生活中捕捉到的真實情景。小黑板出示：星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著細雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……生自由讀。2、同學們，讀到這兒你的心情怎么樣？誰來說說你的感受生根據(jù)自己體會回答。3、猜猜看，究竟發(fā)生了什么事呢？指名三至四名學生回答。4、到底是怎么回事呢？請看林雨涵同學從現(xiàn)場給我們拍攝

5、到的五幅照片。出示掛圖中的五幅照片。5、要想詳細了解當時的情況，還得仔細地觀察圖片。我們一起來回顧學過的看圖方法。全班交流教師小結(jié)：觀察圖片要按序觀察，合理想象。（板書）（二）指導看圖，放飛想象，口頭初創(chuàng)1、方法了解了，我們先自己觀察一下這五張照片，看懂每一張照片的意思，并將這五張照片連在一起，說一說當時的情景，然后在小組里交流。（學生自由練說，師巡視指導。）2、指名交流。3、誰再來說說，允許相同，更欣賞不同。4、教師小結(jié)經(jīng)過同學們的交流，我們知道事情的起因是家燕被撞，經(jīng)過是同伴去救，結(jié)果是無奈離去。重點在同伴去救這一部分，2、3、4、這幾幅圖體現(xiàn)

6、了這一重點，所以我們要仔細觀察。5、提示寫法，行文鋪路（1）我們在說圖意的時候不但要說清楚圖片中意思，還要做到把重點部分說得具體、生動。怎樣說具體說生動呢？讓我們一起走進小燕子的心靈世界，感受它焦急的心情以及對同伴的關(guān)愛。老師這兒有三點提示供參考：（小黑板出示）提示一：把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講清楚。提示二：看看那幾只家燕的神態(tài)怎樣？它們會想些什么？說些什么？它們又會怎么做呢？可以對燕子的心理活動展開想象，但要合理。提示三：根據(jù)自己的需要，從下列詞語中選取幾個詞運用在你的習作中，也許會給你的習作增色不少。奄奄一息掙扎驚恐愣住凝望不知所措心如刀絞悲痛

7、欲絕淚如雨下凄慘哀鳴聲嘶力竭竭盡全力拉拽叼盤旋默默無言精疲力盡無可奈何肝腸寸斷二、激情創(chuàng)作，下筆成文1、相信同學們此時此刻腦海中一定深深印下了這打動人心的一幕，相信你心中一定會激情澎湃，快快拿起筆來，把自己想說的話快速寫下來。寫的時候看看黑板上的溫馨提示和習作要求，遇到不會寫的字可忽略代過。（如果你在生活中也捕捉到更精彩的生活畫面，也可以寫下來?。?、學生習作，教師巡視。放飛想象，學生習作。老師要及時了解學情，并對個別寫作有困難的學生做單獨指導交流。三、作后評改，交流習作1、自讀自改請同學們放聲讀自己的作文，相信此次會更精彩。讀的時候。想想句子是否

8、通順，對照習作要求，看看有沒有疏漏的地方。2、指導修改，共同評議（1）選一名有代表性的習作（優(yōu)秀或問題作文）共同修改。請這