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《給樹(shù)葉寶寶穿衣服》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、設(shè)計(jì)意圖： 小班上學(xué)期的幼兒屬于涂鴉期（也是從無(wú)意的涂鴉向有意的涂鴉過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期）。對(duì)剛?cè)雸@2個(gè)多月的孩子來(lái)說(shuō)，畫(huà)封閉的圖形是一個(gè)比較關(guān)鍵的技能，也是個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！ ≡谏钋飺鞓?shù)葉的活動(dòng)中，讓孩子能親密的接觸到各種形狀的落葉，根據(jù)幼兒喜歡的樹(shù)葉的情感，聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)，我創(chuàng)設(shè)了“給樹(shù)葉寶寶穿衣服”的情景，以形象、生動(dòng)的故事為切入點(diǎn)，幫助幼兒解決畫(huà)封閉的圖形這一難點(diǎn)。其次，在小班的美術(shù)活動(dòng)中，嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)工具，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，也方便了幼兒的表現(xiàn)表達(dá)?！ 』顒?dòng)目標(biāo)： 1、嘗試畫(huà)封閉的圖形，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的能
2、力?！ ?、體驗(yàn)幫助樹(shù)葉寶寶“穿衣服”的快樂(lè)?！ ≈攸c(diǎn)：沿著樹(shù)葉輪廓畫(huà)封閉的圖形 難點(diǎn)：掌握?qǐng)D形的閉合 活動(dòng)準(zhǔn)備： 情感準(zhǔn)備：撿樹(shù)葉，收集自己喜歡的樹(shù)葉。 材料準(zhǔn)備：PPT、樹(shù)葉場(chǎng)景、各種樹(shù)葉，顏料（紅、黃、藍(lán)）、圖畫(huà)紙、小毛筆等 活動(dòng)過(guò)程： ?。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：情景導(dǎo)入 1、回憶生活經(jīng)驗(yàn) 師：天冷了，小朋友的衣服越穿越多了，穿了幾件衣服？是什么顏色的？ 小結(jié)：媽媽爸爸真關(guān)心你們啊，天冷了，會(huì)給你們穿上一件又一件各種不同顏色 的衣服，讓你們穿得又漂亮又暖和，爸爸媽媽真愛(ài)你們啊?！ ?、教師邊播放PPT邊講“小樹(shù)葉
3、的故事” ?邊講故事邊提問(wèn)幫助幼兒：“小螞蟻給樹(shù)葉寶寶穿了一件什么顏色的衣服？（引導(dǎo)幼兒關(guān)注樹(shù)葉寶寶衣服的不同顏色） ?。ǘ┯變壕毩?xí)繪畫(huà)封閉的圖形 1、教師、幼兒示范繪畫(huà)封閉的圖形 示范指導(dǎo)重點(diǎn)： ?幫樹(shù)葉寶寶穿衣服的時(shí)候別忘了把紐扣扣好，這樣它才會(huì)暖和。（圖形的封閉） ?穿好衣服，把筆寶寶送回家后，再選另一件顏色的衣服。（換筆） ?給樹(shù)葉一邊穿衣服一邊說(shuō)“樹(shù)葉寶寶我再給你穿一件X顏色的衣服” 2、幼兒選擇不同的樹(shù)葉繪畫(huà) 師：這里有很多樹(shù)葉寶寶都沒(méi)有穿衣服，你們?cè)敢鈳退鼈円泊┥掀翜嘏囊隆 》?？（幼兒練?xí)用
4、毛筆沿著樹(shù)葉的輪廓畫(huà)圓形線條） 關(guān)鍵提問(wèn)：你幫樹(shù)葉寶寶穿了什么顏色的衣服?穿了幾件?紐扣扣好了嗎？ 指導(dǎo)要點(diǎn)： ?衣服的“紐扣”要扣好，不然小樹(shù)葉又要著涼了。（圖形要閉合） ?提醒幼兒調(diào)換不同的顏色，調(diào)換顏色時(shí)，要先把筆送回家?！ ?引導(dǎo)幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)，激發(fā)幼兒的情感。如：“樹(shù)葉寶寶，我給你穿了一件紅紅 的衣服……” ?引導(dǎo)部分已經(jīng)幫樹(shù)葉寶寶穿好衣服的幼兒為樹(shù)葉寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的“厚衣服”?！ 。ㄈ┯變盒蕾p自己和同伴的作品展示 1、告訴樹(shù)葉寶寶你給它穿了什么顏色的衣服？穿了幾件衣服？ 2、找找還有哪些樹(shù)葉寶寶還有點(diǎn)冷
5、？ 3、為穿好衣服的樹(shù)葉寶寶貼上“快樂(lè)的笑臉”?！ 』顒?dòng)評(píng)析： 一、活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于孩子的生活 1、從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自然界的季節(jié)變化選擇素材?！ √鞖庾兝?，樹(shù)葉飄落，在撿樹(shù)葉的活動(dòng)中，讓孩子能親密的接觸到各種形狀的落葉，使孩子對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生濃厚的興趣。因此在導(dǎo)入情感的部分非常能激起孩子參與的興趣?！ ?、從小班幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)定以圖形的閉合為活動(dòng)的切入點(diǎn)?！ ⌒“嗌蠈W(xué)期的幼兒屬于涂鴉期（也是從無(wú)意的涂鴉向有意的涂鴉過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期）。對(duì)剛?cè)雸@2個(gè)多月的孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)各種隨意的線條不難的，但有意識(shí)的畫(huà)封閉的圖形是一個(gè)比
6、較關(guān)鍵的技能，也是個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此在活動(dòng)中，運(yùn)用幫樹(shù)葉寶寶穿衣服，扣紐扣的情境，幫助幼兒解決圖形閉合的這個(gè)難點(diǎn)，將原本比較被動(dòng)枯燥的畫(huà)圓的練習(xí)變成了幼兒主動(dòng)幫樹(shù)葉寶寶穿衣服的游戲行為。幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的積極性非常高，她們把繪畫(huà)當(dāng)成表達(dá)自己對(duì)小樹(shù)葉關(guān)心幫助的一種途徑，所以在活動(dòng)中，每個(gè)孩子都愿意積極的幫樹(shù)葉畫(huà)上一圈又一圈的“衣服”，樂(lè)此不彼。 二、活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞“情感表達(dá)”為主線 1、用生動(dòng)的情景和合適的材料中化解難點(diǎn) “小樹(shù)葉的故事”配上動(dòng)感的ＰＰＴ，通過(guò)形象生動(dòng)故事情節(jié)和情景激發(fā)幼兒的幫助小樹(shù)葉的情感。同時(shí)，也讓幼兒
7、初步了解了給小樹(shù)葉穿衣服的方法“緊緊的圍起來(lái)”，對(duì)繪畫(huà)的要求都隱含其中。 在示范中，老師用故事情景和用生動(dòng)形象的語(yǔ)言化解教學(xué)難點(diǎn)，例如，在老師的示范中，用扭紐扣來(lái)幫助幼兒解決圖形封閉的問(wèn)題。其實(shí)，小班孩子繪畫(huà)有一個(gè)特點(diǎn)，就是拿到一支筆就會(huì)畫(huà)到底，沒(méi)有換顏色的意識(shí)，于是，老師用要為樹(shù)葉寶寶穿不一樣顏色的漂亮衣服，來(lái)提示幼兒換色。于是孩子們都紛紛的邊畫(huà)邊說(shuō)：“小樹(shù)葉，我給你穿紅衣服”“小樹(shù)葉，我給你穿黃衣服”，把原本枯燥的繪畫(huà)連續(xù)變成了有趣動(dòng)人的故事情節(jié)?！ ∪?、為不同能力的幼兒搭建平臺(tái) 在今天的活動(dòng)中，老師給幼兒提供了不同形狀
8、的樹(shù)葉不僅給幼兒自由選擇的空間，其實(shí)也包含了不同的難度。因?yàn)橛小盀闃?shù)葉寶寶穿衣服”的情節(jié)，所以老師在活動(dòng)最后還為幼兒創(chuàng)設(shè)了為樹(shù)葉寶寶準(zhǔn)備過(guò)冬的“厚衣服”的環(huán)節(jié)，這是為能力強(qiáng)的幼兒特別設(shè)計(jì)的，在沒(méi)有樹(shù)葉的前提下，騰空畫(huà)提升了封閉畫(huà)圓的難度，這樣滿足了不同能力幼兒的
