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1、談新課標(biāo)下體育教學(xué)中的師生關(guān)系什邡市方亭慈濟(jì)中學(xué)：葉勇[摘要]：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念要求體現(xiàn)師生合作伙伴關(guān)系、相互促進(jìn)關(guān)系和平等關(guān)系。[關(guān)鍵詞]：新課標(biāo)體育教學(xué)師生關(guān)系現(xiàn)代社會的本質(zhì)首先是民主化。教育現(xiàn)代化必須教育民主化。沒有民主的師生關(guān)系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系和現(xiàn)代教育制度。由于幾千年的封建傳統(tǒng)，形成了師道尊嚴(yán)的教師地位觀和師生關(guān)系觀。在這種觀念下，教師的尊嚴(yán)不可侵犯，而學(xué)生的尊嚴(yán)似乎可以隨意侵犯。在現(xiàn)代社會里，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的。教師有教師的尊嚴(yán)，學(xué)生也應(yīng)有學(xué)生的尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不論他的學(xué)習(xí)成績是好是差，道德是否有缺
2、陷，他的人格都應(yīng)該受到尊重。—位教育家說：“教師與學(xué)主的臉是對立的，感情不能對立?！苯處煹穆殬I(yè)決定了教師就是為每一個學(xué)生服務(wù)的。首先要尊重每一個學(xué)生，教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。例如：有的學(xué)生描寫他們的體育老師是：“冰冷的心，冰棍的臉，古板的眼”；有些體育老師不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。于是，學(xué)生的對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心，樂觀豁達(dá)的態(tài)度，創(chuàng)造力，等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗，釀成種種悲劇。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛。體育教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，學(xué)生只有感受到老師的愛和
3、尊重，才能快樂學(xué)習(xí)，健康成長。體育教師愛學(xué)生，就要相信學(xué)生，要樹立“無差生觀”。學(xué)生的智能是多元的，體育教師眼中的一些差生往往只是某方面智力因素較差，而在其他智能方面，在意志品質(zhì)、協(xié)作精神、集體榮譽(yù)感等非智力因素方面則可能是好學(xué)生。體育教師要變看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、討厭學(xué)生為努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的長處和每一點(diǎn)進(jìn)步。要相信學(xué)生人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才。有一位校長說得好：“每個學(xué)生都是一輪初升的太陽，有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光，只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云霧就會光芒四射。”良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證
4、，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中師生人際關(guān)系還存在與素質(zhì)教育格格不入的諸多因素，這無疑是實(shí)施素質(zhì)教育的大忌。革新師生關(guān)系是每一位教師不可回避的課題，也是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革目標(biāo)的必然要求，必須運(yùn)用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。本文主要對新課標(biāo)下體育教學(xué)中的師生關(guān)系新理念作簡要分析。一、師生關(guān)系的合作伙伴性合作是指在體育教學(xué)過程中，師生和生生之間呈現(xiàn)出積極的互動，并在互動中實(shí)現(xiàn)師生、生生共進(jìn)的關(guān)系。新的體育教學(xué)方式中，師生的合作已不是過去具有職業(yè)分工特征的合作概念，而以一種共同學(xué)習(xí)者、朋友與建議者身份出現(xiàn)的學(xué)
5、生的學(xué)習(xí)伙伴。體育教師不再是用什么體育動作難倒的“教官”，而是從學(xué)生伙伴的角度看自己能夠?yàn)閷W(xué)生提供什么樣體育教學(xué)資源，提供什么樣的可資借鑒的建議和意見（如各種運(yùn)動處方）。這些建議和意見都是建設(shè)性（非指令性）的，學(xué)生可以根據(jù)自己的體育基礎(chǔ)、運(yùn)動能力和體能水平，做出合適的選擇。用“對話”表達(dá)體育教學(xué)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系是最“恰如其分”的了。教師與學(xué)生之間是對話關(guān)系，這表明師生之間是一種十分具體的、明確的關(guān)系。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，師生關(guān)系是模糊與抽象的。這也是由傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)Q定的，體育課堂教學(xué)中，僅僅是“教師示范和學(xué)生練習(xí)”，教師與學(xué)生之間存在著
6、“師徒”關(guān)系，教師和學(xué)生沒有了對話的可能，對話成了學(xué)生的一種奢望。在新的體育教學(xué)方式中，教師和學(xué)生都在改變角色，學(xué)生自主性選擇練習(xí)的機(jī)會在增多，小群體的組織方式在增多，教師和學(xué)生之間的個性交往成為可能。因此，對話形式便可廣泛運(yùn)用，教師和學(xué)生在對話的過程中使體育經(jīng)驗(yàn)共同成為追求的教學(xué)目標(biāo)之一。二、師生關(guān)系的相互促進(jìn)性傳統(tǒng)的體育競爭是學(xué)生個體與學(xué)生個體、學(xué)生群體與學(xué)生群體、學(xué)生個體與學(xué)生群體為共同目標(biāo)而進(jìn)行的競標(biāo)。師生之間根本不存在競爭的關(guān)系。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的競爭是一種制造失敗者的競爭，競爭的后果是學(xué)生不愿意參與體育活動，學(xué)生中容易出現(xiàn)兩極分化，
7、即自覺愿意參與體育活動的占少數(shù)，而不愿意參與體育活動的占大多數(shù)。新的體育教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過程中師生之間存在競爭性。這種競爭性促使教師樹立新的體育課程教學(xué)理念，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要；促使學(xué)生積極參與體育教學(xué)活動，樂意接受老師指導(dǎo)、尊重教師的勞動、監(jiān)督教師是否遵循體育教學(xué)規(guī)律，覆行教師工作職責(zé)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。積極參與體育教學(xué)是學(xué)習(xí)動機(jī)功能的主要表現(xiàn)。它對體育教學(xué)過程具有重要的影響。在體育教學(xué)中，教師必須研究學(xué)生的體育動機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生的體育鍛煉積極性。在體
8、育教學(xué)過程中，有很大一部分體育教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生“自練與自評”，在“自練與自評”中，有關(guān)體育教學(xué)的問題不是等著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，而是學(xué)生主動地去建構(gòu)。體育教學(xué)
