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1、談高校體育教學(xué)中良好師生關(guān)系的構(gòu)建【摘要】本文就體育與健康課程如何建立以人為本，民主、平等和諧的新型師生關(guān)系進(jìn)行了探討，為深化體育與健康課程的改革提供參考，以達(dá)到體育與健康教育功能的目的?！ 娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué)師生關(guān)系構(gòu)建 一、體育教學(xué)中教師對學(xué)生的積極影響 ?。ㄒ唬┙處熈己玫男愿駥W(xué)生性格的積極影響 教師良好的性格對學(xué)生性格的形成和發(fā)展能起到有益的影響，相反，則產(chǎn)生不良影響。因此，教師必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，真正做到為人師表。據(jù)專家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的性格往往與教師的性格有相似之處，這是由于學(xué)生的“模
2、仿性”和“向師性”的心理特點決定的，在教學(xué)活動中教師是中心，在學(xué)生心目中常常把教師當(dāng)成真理的化身。要出色完成每次課的教學(xué)任務(wù)，體育教師切忌缺乏責(zé)任心、方法簡單、態(tài)度粗暴、感情投入厚此薄彼，注意避免對學(xué)生性格的形成造成負(fù)面影響?！ 。ǘ┙處熋裰鞯慕虒W(xué)態(tài)度對學(xué)生性格的影響 教學(xué)態(tài)度是指教師對教育工作的認(rèn)識，情感、能力和行為特征等各方面比較持續(xù)的傾向，由于教師對教育工作的認(rèn)識、情感、能力和行為方式等方面都有自己的特點，每個教師所持有的教育態(tài)度和相應(yīng)的教育方式各不相同。國際上一般把教師的教學(xué)作風(fēng)分為專制型、放
3、任型和民主型三種。教育實踐證明：專制型的教學(xué)態(tài)度——教師對學(xué)生專橫、苛刻、大權(quán)獨攬。課堂氣氛嚴(yán)肅，學(xué)生一般都存在抵制情緒和逆反心理，對體育教師和體育學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出冷落、反感和懷有敵意；放任型的教學(xué)態(tài)度——教師對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，沒有規(guī)范的目標(biāo)和要求，聽之任之，學(xué)生一般都感到無人關(guān)心，無所適從，因而在體育與健康課教學(xué)和課外活動中，表現(xiàn)出隨心所欲，獨來獨往；民主型的教學(xué)態(tài)度——教師重視學(xué)生在課堂上的主體作用，以民主的方式教育學(xué)生，激勵學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造精神，師生關(guān)系和諧。在民主的教育態(tài)度下，能使學(xué)生形成情緒穩(wěn)定、
4、積極向上，有組織能力，勇敢有信心的性格。 ?。ㄈ┙處煹那楦袑W(xué)生的情感影響 教育與教學(xué)過程，是師生相互關(guān)系，相互作用的過程，也是情感交流的過程。在體育與健康課教學(xué)中，常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：體育教師往往對某些學(xué)生產(chǎn)生偏愛，并有較高期望，在課堂上對這些學(xué)生常有激勵之詞。結(jié)果這些學(xué)生期盼上體育課，課堂上情緒飽滿，訓(xùn)練中有自信心，對教師的指令心領(lǐng)神會，成績提高很快。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因在于體育教師對這些學(xué)生產(chǎn)生好感和偏愛。在師生交往中通過笑臉、眼神和語調(diào)能微妙的傳遞給學(xué)生，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的力量和信心。在教學(xué)過
5、程中，體育教師對學(xué)生要保持謹(jǐn)慎的教學(xué)態(tài)度，要一視同仁，是每個學(xué)生時刻都感到教師在關(guān)注他、期望他，并通過語言、表情、動作對學(xué)生流露出期待、 信任的態(tài)度，師生形成心理上的默契，是學(xué)生能體驗到愉快、滿足的情緒?！ 《?、體育教學(xué)中良好師生關(guān)系的構(gòu)建要求 ?。ㄒ唬┮礃I(yè)愛生 熱愛自己的職業(yè)，熱愛學(xué)生是對教師最基本的要求，也是民主、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，一個教師如果只熱愛自己的職業(yè)，而不熱愛自己的學(xué)生，那是當(dāng)不好教師的；教師如果只熱愛自己的學(xué)生而不熱愛自己的職業(yè)，那是教不好學(xué)生的。學(xué)生對于教師的關(guān)心和愛護(hù)
6、，反應(yīng)是很敏感的，他們會用自己的行動來感激教師的愛。（二）真誠對待和尊重理解學(xué)生 人本主義教育學(xué)派的重要代表人物卡爾.羅杰斯認(rèn)為：真誠、尊重、理解是和諧人際關(guān)系的三大要素。教師對學(xué)生必須以誠相見，決不能對學(xué)生說假話，欺騙學(xué)生。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，必須相互尊重。教師決不能諷刺、挖苦、體罰、打罵和侮辱學(xué)生。只有懂得尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重。理解是建立良好師生關(guān)系的重要因素，如果師生之間缺乏理解，在教學(xué)過程中就可能產(chǎn)生不必要的誤會；學(xué)生對教師同一個手勢、眼神、動作及說話的聲調(diào)都可能產(chǎn)生不同的理
7、解，做出不同的反應(yīng)。 ?。ㄈ[正關(guān)系、培養(yǎng)感情 教師既是教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同時又應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，是學(xué)生的貼心人，教師不能處處以長者智者自居，搞師道尊嚴(yán)，居高臨下，動輒警告、訓(xùn)斥、懲罰學(xué)生，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生抵觸情緒。教師知識淵博，品德光明磊落，行為方面為人師表，對學(xué)生的態(tài)度和藹可親，是建立師生關(guān)系的基礎(chǔ)?！ 。ㄋ模┳寣W(xué)生成為教學(xué)的核心 在體育與健康課教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)時，從學(xué)生實際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生體會到對教學(xué)的態(tài)度和其他學(xué)生的積極影響，讓學(xué)
8、生真正參與到教學(xué)過程中來。以學(xué)生為主體，就是要求我們的教學(xué)方式要適應(yīng)千差萬別的學(xué)生，而不是要求個體差異不同的學(xué)生去適應(yīng)統(tǒng)一目標(biāo)、要求的教育方式。因此，正確認(rèn)識，重新評價和積極構(gòu)建學(xué)生的主體地位，是創(chuàng)建民主、和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵?！ 。ㄎ澹┎扇」膭罱虒W(xué)法，融洽課堂氣氛 在教學(xué)實踐中，學(xué)生難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，既有技術(shù)掌握上的，也有違反課堂紀(jì)律的行為。如在糾正錯誤和維持教學(xué)秩序的時候，切記要以鼓勵教學(xué)法為主，既讓學(xué)生意識到
