《相見(jiàn)歡》（河大版）

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1、河北大學(xué)出版社九年級(jí)（上冊(cè)）暢言教育《相見(jiàn)歡》教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)編寫：碧陽(yáng)初級(jí)中學(xué)舒曉燕◆教材分析《相見(jiàn)歡·無(wú)言獨(dú)上西樓》是南唐后主李煜（存疑）的名篇，詞牌名為《相見(jiàn)歡》，詠的卻是離別愁。這是作者被囚于宋國(guó)時(shí)所作。詞中的繚亂離愁不過(guò)是他宮廷生活結(jié)束后的一個(gè)插曲，由于當(dāng)時(shí)已經(jīng)歸降宋朝，這里所表現(xiàn)的是他離鄉(xiāng)去國(guó)的錐心愴痛。這首詞感情真實(shí)，深沉自然，突破了花間詞以綺麗膩滑筆調(diào)專寫“婦人語(yǔ)”的風(fēng)格，是宋初婉約派詞的開(kāi)山之作?！艚虒W(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】背誦積累本課的這首詞，理解詩(shī)歌意象?！　具^(guò)程與方法目標(biāo)】在誦讀過(guò)程中揣摩詞人的思想情感，品味語(yǔ)言，培

2、養(yǎng)語(yǔ)言感受力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族特有的文學(xué)樣式的喜愛(ài)。◆教學(xué)重難點(diǎn)◆【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞的內(nèi)容體會(huì)詞人的心境　【教學(xué)難點(diǎn)】能夠有感情地背誦這首詞　用心用情服務(wù)教育河北大學(xué)出版社九年級(jí)（上冊(cè)）暢言教育◆課前準(zhǔn)備◆1、關(guān)于作者及寫作風(fēng)格2、多媒體課件◆教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、導(dǎo)入新課辛棄疾說(shuō)“少年不識(shí)愁滋味”，其實(shí)，人，只要經(jīng)歷了世事，就不可能沒(méi)有愁緒。在我們剛剛學(xué)過(guò)的唐詩(shī)中，就有李白寄托與明月的“愁心”；有韋應(yīng)物因不在其位不得其用的淡淡的憂傷；更有陳子昂懷才不遇、壯志難酬的極度苦悶——今天，我們來(lái)看一看另一類愁

3、緒——亡國(guó)之愁。2、借助有關(guān)資料，了解作者3、了解寫作背景二、初讀詩(shī)歌1、聽(tīng)范讀，要求學(xué)生正音正字；2、生齊讀；3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧4、再范讀。5、理解詩(shī)意一個(gè)人默默無(wú)語(yǔ)，獨(dú)自登上西樓，天邊月形如勾，在這清寒的秋夜，院子里深鎖著梧桐，也鎖住了寂寞。心中的思緒，想要減斷，卻怎樣也減不斷，想好好梳理，卻更加的雜亂，這樣的離異思念之愁，而今在心頭上卻又是另一般不同的滋味。三、詩(shī)歌賞析1、“無(wú)言獨(dú)上西樓”，為什么是“無(wú)言”，又為什么“獨(dú)上”？2、“抬頭望月，殘?jiān)氯玢^?！贝颂幦舾某伞霸滤票P”你覺(jué)得如何呢？3、此處明為寫景，你認(rèn)為僅是寫景嗎？“

4、寂寞”一詞該如何理解呢？4、賞析“鎖”字：小結(jié)：上闋所寫，全是后主眼中之景，眼前的一切都著上冷落凄清的色彩。用心用情服務(wù)教育河北大學(xué)出版社九年級(jí)（上冊(cè)）暢言教育5、如何理解“梧桐”這個(gè)意象？6、本詞中最值得后人稱道的就是對(duì)“離愁”的描寫。你認(rèn)為本詞的描寫妙在何處？7、如何理解“別是”小結(jié)：這首詞上闋寫眼中之景，下闋直抒胸臆，其實(shí)上下闋均為凄婉之情所籠罩。上闋情隨景生，情景交融；下闋從具體描寫到無(wú)法形容。百般寫情，所以感人至深。四、拓展延伸?你還知道哪些寫愁的詩(shī)歌？五、課堂總結(jié)這首詞作者關(guān)于用平常、樸素而又富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，表現(xiàn)出深刻而又真

5、摯的思想感情。雖然寫的是詞人自己作為亡國(guó)之君的離愁別恨，但因?yàn)樗\(yùn)用的意象非常準(zhǔn)確，所營(yíng)造的藝術(shù)境界非常精妙，形象地表現(xiàn)了人的“愁緒”這種無(wú)形的、難以摹寫的情感，因而容易引起讀者的廣泛共鳴。六、布置作業(yè)1.背誦并默寫這首全詩(shī)2.搜集李煜的其他的詩(shī)，感受其詩(shī)歌的特色◆教學(xué)反思略。用心用情服務(wù)教育