淺談中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

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1、淺談中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)甘肅省蘭州市永登縣第二中學(xué)胡玲　　英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來說非常重要，在近年來的中考、高考題中，閱讀理解題占的分值之大，充分體現(xiàn)出了閱讀能力的重要性，而英語(yǔ)閱讀能力一直是普通中學(xué)生的弱項(xiàng)，學(xué)生普遍感到閱讀難，難在閱讀速度慢，時(shí)間不夠用，詞匯量貧乏，無法正確理解全部信息，導(dǎo)致考試分?jǐn)?shù)低下。那么如何培養(yǎng)和提高普通高、中學(xué)生的閱讀能力？我想從以下幾個(gè)方面來談?wù)勁囵B(yǎng)和提高中學(xué)生良好的閱讀能力。一、從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)先從興趣入手，關(guān)鍵在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

2、性呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、用情感語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的興趣。教師的熱情可以激發(fā)引導(dǎo)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒有情感投入，學(xué)生的難以學(xué)習(xí)潛能就難以開啟。因此教師必須充分調(diào)動(dòng)自己情緒的感染力，給知識(shí)、信息附加情感色彩，使課堂具有健康、融洽、充滿溫暖的心理和責(zé)任感的氛圍。其實(shí)，課堂上師生之間的交流不僅僅是知識(shí)的交流，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的一笑一顰，一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神都傳遞著一定的情感。教師應(yīng)充分利用肢體語(yǔ)言使課堂氣氛輕松、和諧、愉快，達(dá)到師生情感交融，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。42、用常識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)興趣還需要教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，所以采用常識(shí)教育法

3、。因?yàn)榻逃芯勘砻?，熱愛學(xué)生的教師對(duì)學(xué)生會(huì)抱有良好的希望，會(huì)在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師的信任，進(jìn)而親師、尊師、信師，在教師的鼓勵(lì)下，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，可使學(xué)生享受成功、獲得愉悅感，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，維持旺盛的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其智能發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。3、采用多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，在有趣的語(yǔ)言環(huán)境下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依靠積極的自我意識(shí)去獲得大量的語(yǔ)言信息。因此，教師需要靈活運(yùn)用各種途徑，

4、如課件、實(shí)物、圖片、幻燈、英文電影、趣味教學(xué)、英文歌等多種方式，運(yùn)用電化教學(xué)和情景教學(xué)意境誘發(fā)興趣、組織比賽、猜謎、游戲等活動(dòng)提高教學(xué)效果。這些都是有效的方法。學(xué)生一旦打開了思維的大門，教師就應(yīng)引導(dǎo)他們向更深層次發(fā)展，引導(dǎo)他們進(jìn)入閱讀的“自由王國(guó)”，并從中擴(kuò)大視野，獲得新的知識(shí)，提高閱讀能力。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。部分學(xué)生沒有閱讀的習(xí)慣，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，只注重聽和說，不注意看文字，有很多學(xué)生，能熟練地“讀”或“背”4課文或?qū)υ?，但如果從文中那出一個(gè)單詞讓學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生卻不認(rèn)識(shí)，這說明學(xué)生在讀書的時(shí)候并沒有認(rèn)真的看單詞，沒

5、有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：1、教師從接手新班的同時(shí)，就開始培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的習(xí)慣，如設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生看單詞做事情的活動(dòng)，看單詞畫圖畫，將單詞與圖片連線等，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀習(xí)慣，在每一個(gè)單元學(xué)習(xí)的最后，讓學(xué)生邊讀單詞，邊在圖形中填顏色等活動(dòng)，都可以幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。學(xué)生在完成這樣的練習(xí)時(shí)會(huì)有一些困難，此時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己在課本中尋找答案，而不要直接讀出單詞。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，教師也有意識(shí)的在學(xué)完單詞后，讓學(xué)生將單詞卡片與圖片放在一起練習(xí)，讓學(xué)生將單詞的音、形、義聯(lián)系起來。這樣經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生有了初步的認(rèn)讀意識(shí)。近的學(xué)

6、生自己在家跟讀錄音復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，能夠打開書邊看邊讀了。同時(shí)教師在板書單詞時(shí)，有近的學(xué)生能夠迅速讀出單詞，這為進(jìn)一步的閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。2、隨著學(xué)生詞匯量的不斷擴(kuò)大，教師可以課堂上安排固定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀指定的教材，并對(duì)難句、難文進(jìn)行適當(dāng)講解，也可圖文并觀，幫助學(xué)生形成初步的閱讀意識(shí)，隨后可以給學(xué)生布置長(zhǎng)期的課外閱讀任務(wù)，教師則定時(shí)抽查，并不時(shí)的安排課堂時(shí)間與學(xué)生分享精彩段落，以次提高學(xué)生的閱讀興趣。3、4指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣。有的學(xué)生在閱讀時(shí)，習(xí)慣于發(fā)出每個(gè)單詞的讀音，有的學(xué)生雖沒有讀出聲來，但內(nèi)心還是自言自語(yǔ)、一詞一句的讀，這樣做都嚴(yán)重的影響了閱讀速度

7、。對(duì)此，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，把注意力只停留在文字符號(hào)上，避免嘴唇的蠕動(dòng)或低聲誦讀，以免分散注意力、減慢閱讀速度。據(jù)專家發(fā)現(xiàn)，正確的默讀，速度可以比出聲閱讀快三倍左右。概言之，培養(yǎng)中學(xué)生閱讀理解能力是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，不是一朝一夕就能完成的，也不是單憑某種方法就能收到良好的效果，我們務(wù)必綜合運(yùn)用多種行之有效的方法，逐步培養(yǎng)出具有較高閱讀能力，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的人才，是我思考、探求及今后的努力方向。4