班主任的教育策略——贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和批評(píng)

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1、班主任的教育策略――贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和批評(píng)摘要：為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，我們必須清楚：在人的情緒之中，快樂和興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)的、積極的作用；痛苦、恐懼、憤怒則起破壞的、干擾的作用。那么，如何令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更多快樂和興趣等正情緒，盡量減少痛苦、恐懼、憤怒等負(fù)情緒的產(chǎn)生呢？這就需要教師在教育中善于運(yùn)用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和批評(píng)，才能收到事半功倍的成效。關(guān)鍵詞：贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)情緒對(duì)一個(gè)人的認(rèn)知和行為活動(dòng)可以帶來不利也可能帶來有利的影響。能否有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的積極作用，克服其消極影響，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)各個(gè)學(xué)科認(rèn)知操作活動(dòng)的成績(jī)，對(duì)一名

2、班主任教師的教育工作來說非常關(guān)鍵。贊揚(yáng)對(duì)于強(qiáng)化人的行為具有不可忽視的重要作用，也是激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的有效方式之一。對(duì)于人來說，最基本的情感需要便是得到別人的肯定、尊重和重視。而贊揚(yáng)正是能使學(xué)生處于一種積極與快樂的情緒狀態(tài)的有效手段之一。在教育實(shí)踐工作中靈活運(yùn)用技巧性的贊揚(yáng)將會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。教師對(duì)贊揚(yáng)的運(yùn)用要具體針對(duì)學(xué)生的特定行為進(jìn)行表揚(yáng)，教師應(yīng)該說的是“你今天做的作業(yè)很認(rèn)真，字也寫的很好。”“你今天在課堂上很積極舉手發(fā)言，很有信心”，而不是籠統(tǒng)的說“今天你的表現(xiàn)很好”。養(yǎng)成贊揚(yáng)學(xué)生行為表現(xiàn)的習(xí)慣，可以避免教師因?yàn)槠娀蚱降目捶ǘ?/p>

3、引起誤會(huì)，也可以使學(xué)生明白自己什么做法是正確的，若能舉出學(xué)生的一些特點(diǎn)來，更能起到激勵(lì)的作用。贊揚(yáng)在教育中是不可少的一種激勵(lì)方式，及時(shí)的贊揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生自覺行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)要公開化，這樣才能取得更理想的效果。但必須注意的是：在對(duì)學(xué)生贊揚(yáng)時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真而有分寸。學(xué)生有一定的是非分辨力，虛假、夸大的贊揚(yáng)往往會(huì)起到相反的效果，不僅無法維護(hù)教師的威信，而且更無法起激勵(lì)的作用。對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)，除了贊揚(yáng)外，鼓勵(lì)也是一種必不可少的直接而有效的方法。一位哲人曾經(jīng)這樣說過“如果你要改變一個(gè)人而又不冒犯或引起反感，那么鼓勵(lì)將是一劑最佳良方。它使

4、你要對(duì)方做的事，好象很容易做到。”不要小看一句鼓勵(lì)的話，它能產(chǎn)生的效果往往是非常巨大的。我班上的魏超同學(xué)自高一入學(xué)以來，由于基礎(chǔ)差，所以他覺得自己無論怎么努力成績(jī)也不會(huì)得到提高，于是自暴自棄，每次考試都排在全班的倒數(shù)一、二名，各科的平均分只有30多分。于是我借助將要進(jìn)行的會(huì)考來刺激他、鼓勵(lì)他說：“假如你會(huì)考不及格，那么你高三時(shí)還要再進(jìn)行補(bǔ)考，而高三的學(xué)習(xí)比現(xiàn)在更緊張，各科的難度也將加大，到時(shí)候補(bǔ)考能獲得及格就更困難了，如果會(huì)考不能通過的話，連畢業(yè)證也拿不到。你的知識(shí)基礎(chǔ)雖然不夠扎實(shí)，但我們所學(xué)的課程只要你肯多花一點(diǎn)工夫，我肯定你的成績(jī)一

5、定馬上可以趕上來，努力一下爭(zhēng)取會(huì)考一次就獲得及格。”這話給了魏超很大的鼓勵(lì)，情緒立刻高漲起來，每天一有空就拿著課本來復(fù)習(xí)，作業(yè)也能及時(shí)完成，特別是英語和化學(xué)有了明顯進(jìn)步。在下學(xué)期期初考試中，他的化學(xué)成績(jī)名列全班第一名，英語成績(jī)由原來的倒數(shù)幾名上升到了前二十名。為什么上述這么簡(jiǎn)單的一番鼓勵(lì)的話能產(chǎn)生如此大的效果呢？原來，在人需要鼓勵(lì)與支持的時(shí)候，常常是處于情緒的低潮時(shí)期，而情緒影響人的行為，情緒越低落，便越少把注意力投注在應(yīng)要從事的事物上，從而任務(wù)完成的越糟糕，更進(jìn)一步地產(chǎn)生無能力感，陷入更為低落的情緒之中。若此時(shí)有一句鼓勵(lì)的話，便會(huì)使人

6、對(duì)自己的能力與信心評(píng)估，重新審視所要完成的任務(wù)，情緒狀態(tài)便會(huì)提高，從而能更好的完成任務(wù)。因此，在教育中多運(yùn)用鼓勵(lì)的方式，往往也會(huì)取得出乎意外的良好效果。批評(píng)是教師在教育過程中常用的一種方式，是有必要的，它以幫助學(xué)生修正錯(cuò)誤，會(huì)使師生思想和意識(shí)步調(diào)一致地完成目標(biāo)。而批評(píng)是有技巧性的：批評(píng)，尤其是毀滅性的帶有人身攻擊的批評(píng)是無效的，這樣做反會(huì)使被批評(píng)者掩飾錯(cuò)處，努力尋找理由來證明他的言行并沒有錯(cuò)；批評(píng)也是危險(xiǎn)的，因?yàn)樗赡軅θ说淖宰鹦?，并引發(fā)人的憤恨和抗拒。溫和、具體而且?guī)ЫㄔO(shè)性的批評(píng)都會(huì)收到截然不同的效果。那么教師在進(jìn)行教育中，如何使自

7、己對(duì)學(xué)生的批評(píng)富有成效呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：1、批評(píng)要在私底下單獨(dú)面對(duì)面進(jìn)行批評(píng)的目的是為了取得良好的收效，并不是使學(xué)生自我退縮，即使批評(píng)的出發(fā)點(diǎn)完全正確，而且也只是希望學(xué)生能夠改正錯(cuò)誤，也不能忽略他的接受方式。因?yàn)椴徽撝肛?zé)如何正確無誤，只要有第三者在場(chǎng)，便容易令被批評(píng)者產(chǎn)生怨恨、反感的情緒，使他覺得自尊心受損，顏面盡失，而且也會(huì)讓他沒有回應(yīng)與澄清的機(jī)會(huì)。2、在批評(píng)前，先對(duì)學(xué)生的成績(jī)加以充分的肯定因?yàn)榭隙?、贊揚(yáng)學(xué)生，能制造友好的氣氛，可以使學(xué)生的情緒安穩(wěn)、平靜下來，知道自己并沒有受到攻擊；反之，若把學(xué)生召喚來，一開頭就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥

8、，便會(huì)使他自然而然地產(chǎn)生一種反射性的防衛(wèi)意識(shí)來保護(hù)自己，一旦產(chǎn)生了這種防衛(wèi)心理，即使教師對(duì)他的批評(píng)再正確，也難以令他聽進(jìn)去了。3、批評(píng)要具體、有針對(duì)性，要就事論事如果只告訴學(xué)生你做的不好，而不說明錯(cuò)在哪兒的