4、未選擇的路

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1、第周星期第節(jié)2016年月日（累計課時：NO.）課題4、未選擇的路教學目標1.指導學生把握詩文基調，有感情朗讀詩文；2．培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力；3．聯系自身實際，深刻體會兩首詩的思想意義。教材分析重點難點1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情；2.理解象征與比喻的區(qū)別。教準多媒體課件、課本教教學過程師生活動設計意圖一、復習舊課1．背誦《假如生活欺騙了你》2．交流閱讀普希金詩集的情況。二、導入新課：普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的

2、選擇。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？今天我們就來學習一首也是寫“路”的詩，在這首詩中，表達了作者對人生之路的思考。三、作者簡介：四、朗讀詩篇、合作探究1．請同學們反復讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學藝術上常用的象征手法。2．全詩共5小節(jié)，請同學們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。找出詩中最令你感動的詩句或詞，談談你的體會。明確：佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惘

3、——多年后的回顧、嘆息。3．詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？《詩兩首》中《假如生活欺騙了你》以平等的勸告口吻、熱誠坦率的語調告訴人們面對生活始終要樂觀的哲理。美國詩人弗羅斯特《未選擇的路》運用象征的教學過程明確：其實未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F實，而生活中許多人往往對現實不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實寫照。五、學了這首詩，你從中悟出了什么道理？明確：答案不

4、求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經過自己的思考，作出獨立自主的選擇。六、分清象征與比喻的概念。1．二者的概念是什么？象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻：用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。2．象征跟比喻有什么區(qū)別？象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。七、小結人生就是

5、一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進取。手法借寫自然之路表達了詩人對人生之路的思考。為什么選擇這兩首詩？詩歌語言清新脫俗，充滿耐人尋味的哲理，并體現著詩人獨特的藝術視覺。作業(yè)布置1、請同學們仔細的想一想，我們應怎樣選好我們的人生道路。試列舉你曾作出的一次選擇。板書設計教學后記