《未選擇 的路》

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1、《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省襄陽市樊城區(qū)青泥灣中學(xué)胡文敏一、教材、教法分析：這首詩是一首哲理詩，但卻是以形象來說理。要想弄清詩歌的含義，就必須明了這些形象的內(nèi)涵。在詩中，最主要的意象是環(huán)境與主人公自己的。詩中對于環(huán)境的描寫是有著深刻的象征含義?！包S色的樹林”既可以指代季節(jié)，也可以喻指人生的中途，此刻生命中最燦爛的青春已經(jīng)逝去，在收獲的季節(jié)中面臨選擇，表現(xiàn)了人生的不可預(yù)知，同時(shí)也突出了此刻選擇的重要性?！盎牟葺螺隆背隽诉@條道路充滿了未知性，對于富有冒險(xiǎn)精神的人更有魅力。人到中年，依然渴望冒險(xiǎn)，這體現(xiàn)出主人

2、公內(nèi)心的渴求?！奥淙~滿地”則是表現(xiàn)主人公即將踏上的是一段未開啟的旅程，人生將在選擇中更加豐富多彩。同樣，詩歌中主人公的舉動(dòng)也是耐人尋味的，“久久佇立”表現(xiàn)了選擇的艱難?！皹O目望去”則體現(xiàn)出了他對自己前途的渴望，希望能夠看清自己未來的道路。“輕聲嘆息”并非悔恨，而是感嘆選擇對于人生的改變是何等巨大，“決定了我一生的道路”。人生多一些選擇自然更好，但有了選擇就必須面對選擇的結(jié)果。綜上所述，這首詩歌并沒有強(qiáng)調(diào)如何選擇，而是強(qiáng)調(diào)了選擇對于人生的重要意義。也正因?yàn)槌錆M了不確定性，人生才會豐富多彩。也正因?yàn)槿绱?，?/p>

3、使人到中年，詩人依然渴望去選擇一條更具挑戰(zhàn)性的道路。教學(xué)本詩，我的立足點(diǎn)就是扣住上述這些內(nèi)涵深刻的詞語，引導(dǎo)學(xué)生明確這首詩的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：?㈠知識和能力目標(biāo)：?1、了解詩人和創(chuàng)作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩歌；理解詩所蘊(yùn)含的人生哲理；理解象征和比喻的區(qū)別。㈡過程和方法目標(biāo)：?通過反復(fù)的誦讀，交流合作，理解詩的內(nèi)容。㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：?學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。?教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀和背誦全詩；理解詩中的哲理；為什么詩人重點(diǎn)寫那一條未選擇的路。?教學(xué)難點(diǎn)：?學(xué)習(xí)

4、詩人對待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂觀、向上的人生觀。?一、導(dǎo)入：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》結(jié)尾部分離開故鄉(xiāng)有這樣的描寫：我們的船向前走，兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去。老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。也便成了路。這富于哲理的名言。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。今天我們就來學(xué)習(xí)一首也是寫“路”的詩。二、簡介作者，

5、明確主題羅伯特·弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人。弗羅斯特出生美國新英格蘭地區(qū)的鄉(xiāng)村，放眼望去，那里是一片片一望無際的茂密森林。森林中，一定會有一條條被荒草占據(jù)的小徑，通向無法看清的遠(yuǎn)方。相信本詩中所描寫的景象，也是他本人常常在鄉(xiāng)村中見到的景象。但是，會有這樣一條道路，一但踏上就無法回返，改變自己的一生嗎？詩人其實(shí)是在寫什么樣的道路？（人生的道路）三、品讀全詩?1．請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義?（讓學(xué)生讀課文，教師指導(dǎo)。）明確：詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來

6、表達(dá)詩人對人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。2．什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。?象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語句、語段中起作用。3．全詩共5小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。明確：佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之

7、后的悵惘——多年后的回顧、嘆息。4、品讀鑒賞這首詩①、朗讀第一節(jié)，本詩描寫了什么季節(jié)？主人公為何要在路口“久久佇立”？（“黃色的樹林”，秋季。本應(yīng)是人生收獲的季節(jié)，但主人公仍在探尋。他沒有時(shí)間再回頭，因此“極目望去”，希望能找到自己人生正確的方向。但道路消失在“叢林深處”，前途是無法看清的。他之所以“久久佇立”，是因?yàn)檫x擇極其重要，做出選擇自然很難，突出選擇的艱難與重要。）教師指導(dǎo)，在朗讀時(shí)要讀出選擇的艱難。②、他為何選擇了“另一條路”？為什么要強(qiáng)調(diào)兩條路差不多呢？（詩人要強(qiáng)調(diào)有選擇的機(jī)會、能夠做出選擇

8、非常重要，并不強(qiáng)調(diào)為何如此選擇以及選擇的標(biāo)準(zhǔn)。）（朗讀這一段，突出主人公做出選擇的原因。）③為什么詩人要強(qiáng)調(diào)“難以再回返”？（一旦做出選擇，人生的道路就會依照所做出選擇而前行，做出的選擇是無法更改的。但是，人生正因?yàn)槲覀冏龀隽诉x擇而不會隨波逐流，喪失自己的人格，反而因?yàn)檫x擇而被賦予了我們個(gè)人的色彩。）④為什么這次選擇“決定了我一生的道路”？為什么要強(qiáng)調(diào)“一生的道路”呢？（突出選擇對我們?nèi)松闹匾裕ɡ首x這一段，表現(xiàn)選擇對人生的改變）⑤、綜