讓“批注式閱讀”走進(jìn)語文課堂教學(xué)

《讓“批注式閱讀”走進(jìn)語文課堂教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、讓“批注式閱讀”走進(jìn)語文課堂教學(xué)——《憶讀書》教學(xué)案例水滕小學(xué)黃麗珍長期以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)的狀況是教師主宰課堂，學(xué)生始終處于被動的地位。即便是現(xiàn)在一再強(qiáng)調(diào)更新教學(xué)觀念，也只是將過去教師的“滿堂灌”變成教師的“滿堂問”。學(xué)生仍處于“讀會”而不是“會讀”，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣、方法、習(xí)慣、能力等得不到有效培養(yǎng)和提高。針對這一情況，我們教師不得不去找尋一種能夠切實(shí)提高教學(xué)效益，提升學(xué)生素養(yǎng)的閱讀教學(xué)方式。從時代要求的角度；從素質(zhì)教育的角度；從學(xué)生掌握知識的角度；從課堂評價的角度等提出了“批注式閱讀”這一課題，它完全符合新課標(biāo)提出的

2、閱讀理念，而且有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和強(qiáng)大的生命力。如果我們把它作為一種常態(tài)的閱讀方式融入到教學(xué)之中，對于革除當(dāng)下閱讀教學(xué)的弊端無疑有著積極的影響和促進(jìn)作用。有鑒于此，批注式閱讀教學(xué)在我們學(xué)校級組展開了深入地探索、研究、嘗試，并取得一定的成效?！景咐弧恳?、引題導(dǎo)趣——自主批注（出示課題——《憶讀書》）師：請孩子們讀課題，從課題字眼中你們想到了什么？寫在課題旁邊。生1：“憶”是什么意思？生2：誰憶讀書？生3：她為什么讀書？讀什么書？生4：她怎樣讀書？……師：孩子們真會動腦筋，批注了這么多有價值的問題。這些問題怎么解決呢？我告訴大家兩

3、個辦法：一是問一問作者冰心奶奶；二是我們一起討論。評析：課的開始，首先抓住了導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課，教師用最精煉的語言，最經(jīng)濟(jì)的時間，就把學(xué)生牢牢地吸引住。這很快觸發(fā)學(xué)生的情思，開啟學(xué)生的心智，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，起到事半功倍的良好效果，創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。【案例二】二、誘情導(dǎo)述——展示批注師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊思考：冰心奶奶在文中回憶了什么？是按怎樣的順序記敘的？生：課文按時間的先后順序回憶了作者一生讀書的體會。師：在文中圈畫出表示時間的詞語。生：學(xué)生圈畫出后進(jìn)行交流。師：真棒！那

4、冰心奶奶在這篇文章里最想告訴我們的什么呢？用“”畫出來。生：告訴我們“讀書好，多讀書，讀好書”。3師：這句話是什么意思？針對這句話，我們可以提出哪些問題？生1：讀書到底有什么好處？生2：從哪些地方看出冰心奶奶讀了很多書？應(yīng)該讀什么樣的書？評析：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生在“初讀感知”基礎(chǔ)上的由表及里、進(jìn)一步感知文本的階段，它是精讀的前奏，其主要任務(wù)是把前一階段感知的信息加以具體化、明確化。教師的主要任務(wù)就是要為學(xué)生營造一個有利于交流的“場”，將學(xué)生的注意力直接引向文章主旨。訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句質(zhì)疑，以疑促學(xué)。讓他們積極展示自己的閱讀批注成果

5、，促使他們由個體封閉式的自學(xué)感悟向群體合作式的交流溝通邁進(jìn)，克服從眾心理，大膽地表達(dá)自己閱讀的感受，傾聽別人的見解，汲取他人的觀點(diǎn)，以獲取更佳的閱讀效益?！景咐咳?、點(diǎn)撥導(dǎo)思——深入批注師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了不同的看法，下面請大家默讀課文，看書上的哪些內(nèi)容說明了這些見解，我們的見解是否也具備了大家風(fēng)范。分小組討論，在書上勾畫出內(nèi)容要點(diǎn)。同學(xué)們交流討論的結(jié)果：生1：從書中看，作者認(rèn)為“讀書好”是書中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。如文中第三自然段所舉的例子。師：這孩子真會讀書??！冰心奶奶說：“我永遠(yuǎn)感到

6、讀書是我生命中最大的快樂！”你從哪些詞語中體會出冰心奶奶酷愛讀書及讀書給她美的享受??？生：圈畫——“永遠(yuǎn)”、“最大的快樂”可看出她酷愛讀書，“最大的快樂”指讀書可以給人美的享受。師：說得好。文中哪些句子還能感受到讀書給冰心帶來了享受？再默讀2～12自然段，畫出你感受深刻的語句，在旁邊做批注。生：繼續(xù)深入批注。生2：讀書能擴(kuò)大知識面。如讀《三國演義》，了解到三國時代的天下大事；讀外國小說，知道了許多外國的人情世故，這也是說“讀書好”。生3：老師，我有個疑問——冰心奶奶兩次把書“丟下”，最終還是讀完了。她為什么把書丟下了，過后又撿起

7、來讀呢？師：你真會讀書。那位同學(xué)能解決這問題。生：故事中的一些英雄人物的死讓她很難過，不想再讀下去了。所以把書丟在一邊。但書中還有很多引人入勝的故事吸引著她，所以又繼續(xù)讀下去。生：紛紛舉手說，我們也有同感。師：不錯，你們還有自己的見解了嗎？生4：“讀書好”還表現(xiàn)在讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的。”生5：讀書對寫作有很大的幫助。第六自然段寫對她的作文幫助很多。師：“讀書好”是全文的重點(diǎn)，同學(xué)們也確實(shí)抓住了文章內(nèi)容的要點(diǎn)，我們繼續(xù)來探討。生6

8、：文中說的多讀書是指作者從七歲開始讀，到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。3生7：讀好書，作者是說她會挑選、會比較。師：冰心認(rèn)為什么樣的書是“好書”？生：12、13自然段中講到啦，選些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。