培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的有效途徑

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1、培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的有效途徑幼教師資隊伍的建設，既依靠職前師范教育培養(yǎng)新的師資，也有賴于繼續(xù)教育培訓和提高在職教師，只有改進和采用各種有效的培訓方法，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)師資。?1、狠抓源頭，改革師范教育。目前，幼兒教師職前培養(yǎng)主要由中師來完成，學生在幼兒師范學校、普師和其它幼師班接受三至四年的專業(yè)培養(yǎng)，充實到幼教師資隊伍。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，對幼兒教師的素質(zhì)要求和學歷層次相應提高，迫切需要高師參與師資培訓，要充分發(fā)揮其學術專長和人力資源優(yōu)勢，從專業(yè)設置、辦學宗旨、課程與教學改革等多方面入手，思想道德教育與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并重，全面推進素質(zhì)教育，

2、以保證新的師資具有較高的素質(zhì)。2、強化繼續(xù)教育，幫助教師自我成長。教師外出學習的機會不多，獲取的教育信息也不全面，要想提高廣大教師的業(yè)務能力和知識水平，除了走出去、請進來、師徒帶教等方式外，只能立足本地，通過繼續(xù)教育和“園本培訓”，促進教師自我成長。我園近幾年來先后有十幾人參加了高等教育進修，取得了大學?？坪捅究飘厴I(yè)文憑，教師學歷水平的提高，也促進了業(yè)務素質(zhì)的提高。加強“園本培訓”，以教研組為陣地，結(jié)合幼兒園“六個一”工程，開展一系列的理論學習活動，適時地向教師灌輸“教育可持續(xù)性發(fā)展”、“終身學習”、“師幼互動”、“關注孩子的尋常時刻”等新的教育觀念。通過集體

3、學習，小組交流、個人自學、課題帶動、撰寫總結(jié)和經(jīng)驗文章、心得體會，相互交流，共同提高。3、深化課程改革，拓寬教師知識，提升教師能力。在以往的師資培訓課程中，相對重知識、輕能力，重專業(yè)技能、忽視事業(yè)心和全面素質(zhì)，重一般的教育技巧，忽視對幼兒的觀察和分析能力；重理論的學習、輕實踐與實際教育能力的形成，因而很難達到社會對幼兒教師的知識和能力要求。筆者認為，幼教師資素質(zhì)的提高必須結(jié)合課程改革進行，這樣有利于構(gòu)建教師所必備的文化底蘊、有利于優(yōu)化幼兒教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、有利于幼兒教師教育素質(zhì)的提高。4、開展教師現(xiàn)代信息技術培訓。未來教育的主要特征就是要把現(xiàn)代教育

4、技術全面引入教學，為教育服務，幼兒教育也不例外。因此，幼兒園也要開展教師現(xiàn)代信息技術培訓，使教師具備熟練掌握和運用現(xiàn)代化教學設施的知識和能力，最大限度地實現(xiàn)教育資源共享，以促進其能力得到充分發(fā)展，形成適合未來教育的知識能力新網(wǎng)絡。5、建立和完善激勵機制。幼兒園中青年教師是實施素質(zhì)教育的中堅力量，對他們的培養(yǎng)要堅持政治上高標準、嚴要求；業(yè)務上壓擔子，放手使用；生活上熱情關懷，多理解、多交流、多鼓勵，使其全身心地投入教學工作，不斷增強他們教書育人的本領。