讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)

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1、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同心縣特殊教育學(xué)校教師馬英龍有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生善于主動(dòng)探索求知，是我們教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們應(yīng)把自學(xué)能力的培養(yǎng)視為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。每一學(xué)年，每一學(xué)期，每一課時(shí)定出培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和具體教學(xué)要求和措施。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？我認(rèn)為：一。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。是培養(yǎng)自學(xué)能力的動(dòng)力。我們的教學(xué)對(duì)象是一群天真活潑、心地純潔的小學(xué)生，要想向他們傳授文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力，使他們健康的成長，首先得使他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，

2、愿意學(xué)，樂意學(xué)。在教學(xué)實(shí)際中，我是這樣做的：對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教育的重點(diǎn)以傳授知識(shí)，建立各種正確的概念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好為主。注意對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行聽、記、口述、手寫的訓(xùn)練，做好啟蒙教育。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教育的重點(diǎn)以發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自已獨(dú)立鉆研，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性和自覺索取知識(shí)的欲望，教師的學(xué)法指導(dǎo)，一定要跟上，才能充分發(fā)揮學(xué)生積極性的“熱效應(yīng)”。反之學(xué)生有了自學(xué)的能力和習(xí)慣，已有的積極性，才能持久、高漲，二者是互相促進(jìn)的。要下一番苦功夫進(jìn)行有計(jì)劃的組織細(xì)致的工作，才能把學(xué)生引入自學(xué)的

3、大門。其具體做法是：1．要教給學(xué)生規(guī)律性的知識(shí)，科學(xué)的概念和原理，按教師提出的問題分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，最后看出，學(xué)生的注意力集中到“余數(shù)與除數(shù)”的觀察和比較之中了，教室里馬上寂靜無聲。幾十秒鐘的寂靜，被一句“我知道了”的減聲打破，同時(shí)許多天真的學(xué)生從眼神里進(jìn)出勝利的喜悅，全班馬上活躍起來。于是，我及時(shí)引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)入集體討論。有的學(xué)生說：“因?yàn)槊勘P放4個(gè)，除數(shù)就是4，當(dāng)除數(shù)是4時(shí)，余數(shù)就是1或2或3”。學(xué)生回答到這里，我又問“當(dāng)除數(shù)是4時(shí)。除數(shù)有沒有可能是4以外呢”學(xué)生肯定的回答：“不可能，因?yàn)橛?個(gè)梨，又可以放一盤?！庇谑?/p>

4、大家得出結(jié)論：“余數(shù)都比除數(shù)小”這時(shí)。我想討論到這可以結(jié)柬了。但還有學(xué)生把小手高高舉起，請(qǐng)他發(fā)言。；他補(bǔ)充說：“不僅這道題是這樣，應(yīng)該說：“余數(shù)一定要比除數(shù)小，這樣才準(zhǔn)確”3，這是多好的高度概括呀！教師教的目的，就是要讓學(xué)生得出這個(gè)規(guī)律，這樣的教法，既不放棄教師主導(dǎo)作用，又不是由教師包辦代替地灌給學(xué)生，而是學(xué)生發(fā)揮了主動(dòng)性。積極性。我們當(dāng)教師的應(yīng)該想方設(shè)法使學(xué)生不滿足于學(xué)的一點(diǎn)知識(shí)，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有積極主動(dòng)地去探索知識(shí)奧秘的能力。只有這樣，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2．要重視教學(xué)方法的選擇教學(xué)方法有多種多樣，但否

5、認(rèn)采用什么方法，都要以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)研究問題的情境。問題是學(xué)生主動(dòng)探索、自學(xué)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一般都要從提出問題開始。教學(xué)，是按照一定的目的使學(xué)生認(rèn)識(shí)迄今為止還不知道的知識(shí)，這個(gè)未知曉的知識(shí)，對(duì)學(xué)生說就是問題。所以任何教學(xué)都應(yīng)是表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生解決問題目標(biāo)，提出問題、解決問題，二者是形影相隨的。每當(dāng)提出一個(gè)問題，我們都要引起學(xué)生的好奇之感。只有那些新奇的對(duì)生活實(shí)踐具有重大意義的問題和目標(biāo)，才能引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。激起探索的愿望。為此，成功的教學(xué)方法，總是與教師善于創(chuàng)設(shè)研究問題的情境分不開的。提高自

6、學(xué)能力的訓(xùn)練。怎樣使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，熱愛數(shù)學(xué)呢？最重要的途徑是通過教學(xué)活動(dòng)。因此，我每教一節(jié)課，都要使學(xué)生思想上受到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)上確有所得，智能上得到發(fā)展，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越要學(xué)。例如：講10的組成和分解時(shí)，課前，我準(zhǔn)備好了各種教具。如活動(dòng)彩色長方形，找朋友圖片等等，一上課，就把學(xué)生的注意力吸引住了。通過生動(dòng)、形象、具體。直觀的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不僅掌握了10的來龍去脈，建立了正確的概念，而且激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)刁的積極性。他們紛紛舉起小手，要組合11,12……，分解11。12……。每一堂課，

7、我都要想方設(shè)法讓學(xué)生高高興興地學(xué)，增強(qiáng)他們的求知欲望。備課時(shí)要把學(xué)生好問、好學(xué)、好奇等心理特征備進(jìn)去，最大限度的滿足學(xué)生的探索欲望、求知欲望，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)過程中去。學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有了學(xué)習(xí)的積極性，這只是一個(gè)前提和起點(diǎn)。我們不僅要使學(xué)生愛學(xué)，而且讓學(xué)生善學(xué)。這才是關(guān)鍵，學(xué)生要善學(xué)，教師就得善教。把規(guī)律性的知識(shí)，教給學(xué)生，使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三。自辟溪徑，走自學(xué)之路。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的提高，培養(yǎng)自學(xué)的能力和習(xí)慣，教師要導(dǎo)之“得體”、導(dǎo)之“得法”。教學(xué)要符合學(xué)生思維活動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生的智力活動(dòng)，按一定的邏

8、輯順序推移，達(dá)到對(duì)。知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。人對(duì)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，總是從實(shí)踐中由具體到抽象，通過分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動(dòng)而認(rèn)識(shí)的。是按特殊到一般和一般到特殊的歸納法或演繹法的邏輯順序來進(jìn)行的。我們的教學(xué)活動(dòng)，就必須是善于引導(dǎo)。3例如：在教學(xué)生學(xué)三角形認(rèn)識(shí)之前，我要求每個(gè)學(xué)生找?guī)赘L短不同的小棒，并且分別三根小棒的生發(fā)現(xiàn)它們的不