如 何 培 養(yǎng) 學(xué) 生 積 累 語 言

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生積累語言甘肅省山丹縣農(nóng)場學(xué)校張榮《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！背浞种匾晫W(xué)生的語言積累，這是語文課程新觀念的折射。因而，語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著積累語言的任務(wù)。我在平時的教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行語言積累，鼓勵學(xué)生積極在生活中學(xué)習(xí)語文并運(yùn)用到生活之中，讓學(xué)生切實體會到語文學(xué)習(xí)無處不在，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文水平。一、鼓勵學(xué)生積極收集生活語言，體會其獨(dú)特魅力大家常常強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性，究竟從哪些方面積累呢？我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作

2、，我首先讓學(xué)生從自己家人的口頭語中注意積累。留心觀察家庭成員在平時說話時有哪些值得我們學(xué)習(xí)的語言。在班級交流時，有的學(xué)生說：“我奶奶有一天對我說‘看看你爸爸抹的煤餅子，薄的像眼皮子一樣’。聽了之后我忍不住大笑起來，可笑后，越想越覺得奶奶的話很活潑，奶奶沒有上過一天學(xué)，卻能巧妙地運(yùn)用夸張的手法去描述事物，很值得我學(xué)習(xí)?！边€有個學(xué)生說：“有一次我去姑姑家玩，我四歲的妹妹突然拉著姑姑急忙往陽臺跑，邊跑邊喊‘媽媽，媽媽，快看，今天的杜鵑花怎么不高興了。’我也連忙跑去看，原來前幾天還開得很旺的花今天有點蔫了。妹妹雖然只上幼兒

3、園，卻能巧妙地使用擬人的方法去形容事物。我明白了，只要善于想象，我們的語言會豐富多彩。”于是我就鼓勵學(xué)生說：“是啊，學(xué)習(xí)語文其實很簡單，只要做個有心人，生活中處處有語文。不要把學(xué)語文看作是死記硬背的課程?！爆F(xiàn)在，我的學(xué)生已經(jīng)不怕寫日記了，而且大部分學(xué)生語言通俗易懂，語句流暢，并富有個性，充滿了創(chuàng)造欲望。讓學(xué)生充分體會到語言來自生活，把學(xué)到的語文知識也可以運(yùn)用的生活之中去。生活也是學(xué)習(xí)語文的沃土。二、鼓勵學(xué)生收集書面性語言，增強(qiáng)對語言的理解、鑒賞能力在語言的積累方面，讓學(xué)生積累一些好詞、好句，多記誦一些名家名篇就以為

4、大公告成，學(xué)生寫起作文來就水到渠成了，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在平時的教學(xué)中還鼓勵學(xué)生關(guān)注新聞、廣告、主持詞等等方面的語言。每周都會有一兩個晚上不布置或少布置作業(yè)，讓學(xué)生看新聞聽廣告或看晚會，第二天全班交流匯報。有的學(xué)生口述所聽到的新聞，有的學(xué)生能背誦數(shù)十條廣告語并說出其奇妙之處，有的學(xué)生則能仿照主持人的樣子，象模象樣地來一段節(jié)目主持。這樣的作業(yè)學(xué)生最愛做，也做得最好。不但使學(xué)生積累課本以外的語言，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力，開拓了視野。例如，我們學(xué)習(xí)了第五單元對生命的感悟后，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于對生

5、命的理解的作文，大多數(shù)學(xué)生都是寫如何珍惜生命，用有限的生命去做無限的對人類有意義的事，字?jǐn)?shù)一般在300以內(nèi)而且語句平淡，內(nèi)容空洞。四川大地震后，我要求學(xué)生看新聞及其他相關(guān)報道，然后再寫關(guān)于對生命理解的作文，這次學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)明顯增加，語言更生動更感人，而且描寫的角度不同。有的從武警官兵無私奉獻(xiàn)的角度去寫，有的從醫(yī)護(hù)人員及時搶救傷員的角度去寫，有的從被埋壓的受困災(zāi)民強(qiáng)烈求生欲望的角度去寫，還有的從失去親人的悲痛角度去寫，多側(cè)面多層次地去感悟生命的可貴，而且大部分學(xué)生能使用上如“一方有難，八方支援”“萬眾一心，眾志成城

6、”“地震無情人有情”等等這樣的書面語言，真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)語言的重要性。三、作文與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生積極自愿地積累語言習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)的一個難點，費(fèi)時多而收效微。怕寫、厭寫的現(xiàn)象普遍存在，很多學(xué)生寫起作文來不是東拼西湊，就是缺乏真情實感，假話連篇。我想，我在平時的教學(xué)中，還是重視了寫法忽視了學(xué)生的興趣，脫離了學(xué)生現(xiàn)實生活導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)。于是我逐步改變了作文的教學(xué)方法，注重語言在生活方面的積累，并強(qiáng)調(diào)了解、感受、體驗生活。讓學(xué)生體會到生活積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的是語文學(xué)習(xí)是認(rèn)識生活、參與生活、

7、改造生活的手段。在教學(xué)中主要采取了以下幾方面的措施。1、適當(dāng)降低寫作難度。寫作定位不要太高，不要對學(xué)生的用詞造句過分推敲潤色，一味追求表達(dá)的生動具體而使學(xué)生望而生畏，不敢下筆。引導(dǎo)學(xué)生由詞造句，再由造的句經(jīng)過幾個不同問題的回答，連成一段話，然后進(jìn)行錯別字或不通順的句子的修改就成作文的訓(xùn)練，讓學(xué)生感覺到原來寫作文并不可怕，從而想寫、樂寫，逐步加強(qiáng)了對語言的組織、積累的能力。2、少寫命題作文，讓作文選題更具個性化。鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察去思考去體驗，表達(dá)真情實感，讓學(xué)生有話想寫，有詞能用。3、對不合乎要求

8、的習(xí)作不要大加評判，不諷刺挖苦學(xué)生，不要把學(xué)生的習(xí)作說得一無是處，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵引導(dǎo)能力較弱的學(xué)生用積極向上的態(tài)度去積累運(yùn)用知識?？傊?，語言的積累不是機(jī)械地抄抄寫寫，也不是死記硬背解釋、語段，要鼓勵學(xué)生多記，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多悟，悟得越多才能記得越好。鼓勵學(xué)生在讀中積累、學(xué)中積累、說中積累、用中積累。不斷加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的能力。作者信息：姓名：張榮