對產(chǎn)婦開展健康教育的效果評價

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1、對產(chǎn)婦開展健康教育的效果評價【關(guān)鍵詞】健康教育健康教育是一門研究傳播保健知識和技術(shù)，影響個體和群體行為，消除危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康的科學(xué)，實質(zhì)是一種干預(yù)。它向人們提供改變行為和生活方式所必需的知識、技術(shù)與服務(wù)等，使人們自愿采納有利于健康的行為和生活方式，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量[1]。為了全面推廣健康教育的開展，保證教育工作切實實施，提高醫(yī)療質(zhì)量，我院自1998年就開展了整體護(hù)理，健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分。我們婦產(chǎn)科利用自己的專業(yè)知識，幫助患者認(rèn)識行為與疾病的關(guān)系，從而提高患者的自我保健意識，特別是對產(chǎn)婦的健康教育取得了良好效果，現(xiàn)將此方

2、面內(nèi)容介紹如下。1對象與方法1.1對象選擇2005年在我科住院分娩的初產(chǎn)婦100例，隨機(jī)分為觀察組和對照組，每組各50例。兩組產(chǎn)婦的年齡、職業(yè)、文化程度、孕周等差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。1.2方法觀察組進(jìn)行健康教育，對照組采用傳統(tǒng)的產(chǎn)程觀察及護(hù)理方法。觀察組向待產(chǎn)婦講解分娩知識：分娩過程的分期及臨床表現(xiàn);宮頸擴(kuò)張及胎先露的下降;分娩過程中出現(xiàn)的不適;宮縮痛的產(chǎn)生及鎮(zhèn)痛方法;示范應(yīng)對不適的技巧;引導(dǎo)臨產(chǎn)婦與已分娩的產(chǎn)婦接觸交談，觀看她們的嬰兒，憧憬初為人母的幸福，增加待產(chǎn)婦的自信心和自控感，以積極的心態(tài)迎接分娩。將產(chǎn)程進(jìn)展情況隨時向待產(chǎn)婦通報，

3、在每項檢查和治療前先給予解釋、指導(dǎo)，以取得配合。需剖腹產(chǎn)者，應(yīng)向產(chǎn)婦介紹手術(shù)的必要性、安全性，術(shù)中、術(shù)后注意事項，給予她們更多的關(guān)懷和撫慰。給丈夫或家人講解分娩的有關(guān)知識，及時提供信息，鼓勵家人尤其是丈大參與及配合，充分發(fā)揮支持系統(tǒng)的作用。對照組接受常規(guī)的待產(chǎn)婦護(hù)理措施，包括：生命體征的觀察；胎兒心電監(jiān)測；用腹部觸診法了解宮縮持續(xù)時間、間隔時間、強(qiáng)度；通過肛診了解宮口擴(kuò)張及胎先露下降情況；保持外陰清潔；做好飲食護(hù)理；保證休息等。兩組觀察記錄分娩方式、產(chǎn)程時間、產(chǎn)后2小時出血量、新生兒Apgar評分等指標(biāo)，計數(shù)資料用四格表χ2檢驗和t檢驗進(jìn)行對比分析。

4、2結(jié)果兩組分娩方式比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)，見表1。表1兩組分娩方式的比較（略）兩組產(chǎn)程時間及產(chǎn)后2小時出血量的比較，兩組第一產(chǎn)程時間、第二產(chǎn)程時間、產(chǎn)后2小時出血量差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)，見表2。表2兩組產(chǎn)程時間及產(chǎn)后2小時出血量的比較（略）兩組新生兒Apgar評分比較，觀察組新生兒生后1分鐘Apgar評分≤7分者2例，窒息率為4%；對照組4例，窒息率為8%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。3討論通過健康教育，根據(jù)產(chǎn)婦不同的情況提供不同的健康指異，使產(chǎn)婦在治療和護(hù)理的過程中了解更多的相關(guān)知識，提高自我保健意識，增進(jìn)自我照

5、顧能力。進(jìn)行健康教育的產(chǎn)婦在分娩方式、產(chǎn)程時間、產(chǎn)后出血量和新生兒Apgar評分方面均明顯好于未作健康教育組。開展以“病人為中心”的健康教育是整體護(hù)理的重要組成內(nèi)容之一，做好健康教育已勢在必行。在工作中我們織培訓(xùn)參觀、學(xué)習(xí)、討論，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，真正理解其深刻的含義，從而更好的為患者服務(wù)。對病人進(jìn)行健康教育，要根據(jù)病人及家屬的文化程度、年齡、對保健知識的求知欲及教育內(nèi)容的不同，靈活采取不同的教育方法，采用多方式進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期效果[3]。通過健康教育的實施，使患者在很短的時間內(nèi)，學(xué)到了相關(guān)的保健知識，變被動為主動，再也很少發(fā)生延誤病情的事情，提高了

6、人們健康的基本水平和防御疾病的能力，融洽了護(hù)患關(guān)系，提高了護(hù)理質(zhì)量，減少了糾紛，同時也增加了一定的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。健康教育的最終日的是幫助人們建立健康的行為，達(dá)到最佳健康狀態(tài)[4]。隨著醫(yī)療改革的大幅度發(fā)展，人們相應(yīng)的對各行業(yè)的要求增高。介于我們的目前情況仍存在著一些問題，護(hù)理人員的綜合質(zhì)素發(fā)展不一，要做好健康教育，除全面提高護(hù)理人員的理論知識和專業(yè)技能，還要逐步提高護(hù)理人員的素質(zhì)。提高護(hù)理人員講解、解決、咨詢的能力，充分發(fā)揮護(hù)理人員的工作特點，培養(yǎng)護(hù)士應(yīng)激能力，盡力為患者解決各種困難。參考文獻(xiàn)[1]楊秀云,鄧燕萍.開展健康教育存在的問題及對策[

7、J].福建醫(yī)藥雜志,2001,23(4):141.[2]馬彩霞.在婦產(chǎn)科實施健康教育的體會[J].實用醫(yī)技，2001，8（1）:40－41.[3]趙宏燕.產(chǎn)科書面健康指導(dǎo)在孕婦分娩前后的應(yīng)用[J].中國優(yōu)生與遺傳雜志，2003,11(5):48-49.[4]茅清.產(chǎn)科健康教育效果的調(diào)查分析[J].南方護(hù)理學(xué)報,2003,10(2):20-21.（包頭市第四醫(yī)院，內(nèi)蒙古包頭014010）作者：王曉琳王寶軍