美極了王遠(yuǎn)鳳

美極了王遠(yuǎn)鳳

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時(shí)間:2019-05-05

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1、《“美極了”?與?“糟透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)雙城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王遠(yuǎn)鳳【教材解讀】《“美極了”與“糟透了”》這篇課文題目新穎別致,“美極了”與“糟透了”對比鮮明,能夠極大地調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣,引發(fā)更多的猜想。這篇課文講的是作者童年時(shí)父親和母親對他的第一首詩截然不同的評價(jià),這兩種評價(jià)對他的人生產(chǎn)生了很大的影響,作者從這兩種評價(jià)中感悟到了父母對他的愛?!懊罉O了”是概括媽媽的評價(jià)語言,“糟透了”是概括爸爸的評價(jià)語言,這兩句話是課文的主題所在,點(diǎn)明了文章的中心?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父

2、母的兩種不同評價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式和聯(lián)系。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.教育學(xué)生正確對待生活中的批評和表揚(yáng)?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.正確流利有感情朗讀課文,并通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的句子,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價(jià)中包含的愛。感受愛的不同表達(dá)和聯(lián)系。2.重點(diǎn)是認(rèn)識兩種不同評價(jià)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)作者是怎樣逐漸理解父母兩種不同評價(jià)中蘊(yùn)含的父母之愛。【學(xué)情分析】由于學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活

3、實(shí)際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文章前一部分文字淺顯易懂,后一部分概括優(yōu)美,個(gè)別語句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多角度的思考感悟空間。因此本課的教學(xué)可以從“悟”字出發(fā),著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自讀自悟?!窘虒W(xué)策略】1.引導(dǎo)品讀法,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物心理、動(dòng)作、神態(tài)的語句,反復(fù)朗讀,仔細(xì)體味,深切感受人物的內(nèi)心情感。在理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情的朗讀課文。2.自主品悟法,學(xué)生進(jìn)一步讀懂課文,鍛煉思維,培養(yǎng)語感。貴在讓每一名學(xué)生都能從自己的閱讀實(shí)踐中,從自己的生活實(shí)踐中談出個(gè)性化的理解,在

4、各抒己見中相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,深化和完善自己的理解。關(guān)于閱讀教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。所以在教學(xué)過程中,我堅(jiān)持以讀為本,把讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。通過各種不同形式的讀,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感,所傳遞的道理,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。同時(shí),通過有聲有色的情感朗讀使學(xué)生更多、更直接地與文本對話,使課堂教學(xué)回歸語文本色?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑師:同學(xué)們,每個(gè)人都有一個(gè)多

5、姿多彩的童年,童年生活將永遠(yuǎn)留在自己的記憶里,有的甚至對自己的一生產(chǎn)生巨大的影響。美國作家巴德·舒爾伯格的童年曾經(jīng)發(fā)生過一件事,這件事給他的成長帶來了巨大的影響。想知道這是一件什么事嗎?下面,我們一起學(xué)習(xí)課文《“美極了”與“糟透了”》。(板書課題:“美極了”與“糟透了”)看到這個(gè)題目你想了解什么?(學(xué)生自由發(fā)言)二、初讀課文,整體感知1.學(xué)生帶著問題自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.交流讀后收獲。3.理清文章寫作順序,試著劃分段落。三、品讀課文,體會(huì)情感師:下面,我們一起走進(jìn)作者童年的故事中

6、去,走進(jìn)那段難忘的記憶。(一)引導(dǎo)品讀“童年的故事”1.默讀課文第一部分,思考:(出示課件)當(dāng)我寫了第一首詩后,母親是怎樣評價(jià)的,父親是怎樣評價(jià)的,我的表現(xiàn)怎樣?(1)畫出相關(guān)的段落、語句。(2)(課件出示:父母的評價(jià))指導(dǎo)朗讀。(3)指導(dǎo)朗讀我的反應(yīng)的句子,體會(huì)“我”的心情。師:那么同樣的一首詩,父母為什么會(huì)有不同的看法呢?2、分角色朗讀父母的對話。3.全班交流。教師小結(jié):母親的“美極了”的評價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”,父親的“糟透了”的評價(jià)是為了提示“我”和警示“我”,是批評。(板書:鼓勵(lì)批評)(二)

7、自主品讀“后來的認(rèn)識”師:對于父親的評價(jià)兒時(shí)的“我”并不能理解和接受,隨著年齡的增長,“我”的認(rèn)識有了怎樣的變化?1.指名讀第二部分。2.學(xué)生交流。師:歲月流逝,很多年過去了,作者成了一位著名的作家,對于父母當(dāng)初的評價(jià)有了更深的體會(huì)和感悟。3.小組合作讀第三部分,找出含義深刻的句子,理解一下,在小組里討論。小結(jié):母親的鼓勵(lì)使我一如既往地寫作,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉;父親經(jīng)常用“糟透了”來評價(jià)我的作品,是他這種警告的力量,使我保持清醒的認(rèn)識,讓我得以不斷地提高。他們的評價(jià)都是出于對孩子的愛。

8、(板書:愛)4.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一段。(板書:相輔相成)四、總結(jié)提高,升華認(rèn)識1.聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中不同的愛。2.交流分享。師:在生活中,我們既需要有人用鼓勵(lì)的話語來為你增強(qiáng)信心,也需要有人用警告的言辭來鞭策你進(jìn)步,這樣,你才能不斷進(jìn)取。因此,我們要正確對待別人的鼓勵(lì)與批評、肯定與否定,肯定面前不驕傲,否定面前不氣餒,永遠(yuǎn)做一個(gè)生活的強(qiáng)者。五、積累詞語,欣賞佳句1.這篇課文最后兩個(gè)自然段意義深刻,耐人尋味,多讀幾遍,把它背下來。2.寫一篇讀后感?!景鍟O(shè)計(jì)】“美極了”

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