青少年校外教育淺析

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1、..青少年校外教育淺析青少年校外教育是我國(guó)教育事業(yè)不可缺少的組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，承載著對(duì)廣大青少年進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重任。本文主要對(duì)當(dāng)前青少年校外教育的意義、現(xiàn)狀等作一初步分析，并提出下一步工作建議。一、開展青少年校外教育的重要性隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)下一代的要求越來(lái)越高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越迫切，校外教育的重要意義日益凸顯：1、開展校外教育有利于青少年素質(zhì)提升。一方面，社會(huì)發(fā)展表明一個(gè)人僅僅通過(guò)學(xué)校課堂上獲取的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要從各方面獲取知識(shí)，培養(yǎng)多方面的技能，參加多方面的

2、實(shí)踐，鍛煉和提高多方面的能力，否則就有被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。另一方面，現(xiàn)在以及未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的青少年大都是獨(dú)生子女，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，喜歡獨(dú)處，缺少集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對(duì)良好性格的養(yǎng)成和人的全面發(fā)展極為不利，而校外教育有助于使他們從封閉的狀態(tài)中解脫出來(lái)，在群體生活中獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，愉快地成長(zhǎng)為一個(gè)全面的人。2、開展校外教育有利于青少年適應(yīng)社會(huì)。校外教育由于其教育目標(biāo)明確，富有計(jì)劃性，在社會(huì)教育系統(tǒng)中處在特別重要的位置上。校外教育可以通過(guò)對(duì)無(wú)序的社會(huì)影響進(jìn)行合理的整合和科學(xué)的選擇、過(guò)濾、強(qiáng)化、控制，以...知識(shí)和技能啟迪與訓(xùn)練的方式，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)化解并滲透到知識(shí)

3、技能、文化娛樂(lè)、生活情趣等各個(gè)領(lǐng)域，貫穿于家庭和孩子因志趣相同所組成的群體活動(dòng)中，為廣大青少年學(xué)生提供了一個(gè)逐步社會(huì)化的實(shí)踐場(chǎng)所。3、開展校外教育有利于拓展教育空間。教育主要由家庭、學(xué)校、社會(huì)三部分組成。目前青少年有大量時(shí)間生活在校外，如何在學(xué)校以外的其他環(huán)境中，借助社會(huì)力量培養(yǎng)教育子女已成為家長(zhǎng)強(qiáng)烈的教育需求。校外教育本身是社會(huì)教育的重要途徑，能夠集中社會(huì)優(yōu)勢(shì)教育資源彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，同時(shí)也能為家庭教育提供有力的支持，使家庭教育計(jì)劃得以滿足和科學(xué)實(shí)現(xiàn)，從而也提高了家庭教育的整體水平。二、當(dāng)前校外教育的基本現(xiàn)狀和問(wèn)題從總體看，當(dāng)前校外教育發(fā)展空間日益擴(kuò)大。一方面，全年雙休日

4、和節(jié)日有115天，暑假有45天，寒假有28天，共計(jì)休假188天，也就是說(shuō)中小學(xué)生一年中有一半時(shí)間是在校外度過(guò)；另一方面，相對(duì)規(guī)范、統(tǒng)一的學(xué)校教育很難充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，校外教育可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)由于當(dāng)今升學(xué)、就業(yè)形勢(shì)的巨大壓力，家長(zhǎng)也希望通過(guò)校外教育增強(qiáng)子女在未來(lái)社會(huì)中的生存與競(jìng)爭(zhēng)能力，校外教育受到的關(guān)注度和重視程度正日益提高。但同時(shí)，由于長(zhǎng)期以來(lái)教育界和社會(huì)上普遍對(duì)校外教育認(rèn)識(shí)上的片面、投入上的不足、工作上的缺失，青少年校外教育的發(fā)展存在著不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：1、認(rèn)識(shí)定位上存在偏差。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上普遍將...校外教育單純定義為學(xué)校教育的延伸或是補(bǔ)

5、充。這使得一些教育機(jī)構(gòu)把校外教育學(xué)校化，熱衷于針對(duì)應(yīng)試教育開辦數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課業(yè)輔導(dǎo)班，讓學(xué)生“望而生畏”；另一些教育機(jī)構(gòu)則把素質(zhì)教育簡(jiǎn)單地理解為琴棋書畫，把目光瞄準(zhǔn)低層次的彈琴、唱歌、跳舞、畫畫等培訓(xùn)內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的拓展，陷入了職業(yè)教育的迷途。2、場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)制約突出。由于投入上的不足，普遍存在校外教育活動(dòng)場(chǎng)所少、規(guī)模小、設(shè)施老化等問(wèn)題，甚至存在安全隱患。而條件相對(duì)較好的校外活動(dòng)場(chǎng)所被出租、挪用、擠占現(xiàn)象仍不同程度存在。多數(shù)校外教育機(jī)構(gòu)資金狀況較為緊張，有的連基本工資開銷都不夠，更談不上添置設(shè)備設(shè)施，有的迫于“生計(jì)”將部分場(chǎng)地出租彌補(bǔ)資金缺口，有的則片面追求開辦高回報(bào)的培

6、訓(xùn)課程。3、專業(yè)師資力量缺乏。當(dāng)前，校外教育師資隊(duì)伍普遍存在專業(yè)教師數(shù)量不足、骨干教師力量薄弱、年齡結(jié)構(gòu)偏大、專業(yè)結(jié)構(gòu)和人員結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。多數(shù)都是聘請(qǐng)?jiān)诼毨蠋熂媛?，還有的校外教育機(jī)構(gòu)招收非師范畢業(yè)生進(jìn)行教學(xué)，基本上只需要進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)即可從事教學(xué)，教育質(zhì)量難以保證。三、加強(qiáng)校外教育工作的對(duì)策及建議青少年校外教育工作已成為青少年健康成長(zhǎng)、陶冶情操的重要途徑，受到了青少年及家長(zhǎng)的歡迎和認(rèn)可。然而，在管理和發(fā)展的過(guò)程中，還需要在物質(zhì)支持、資源整合、市場(chǎng)運(yùn)作和專業(yè)管理等方面進(jìn)行進(jìn)一步的探索。1、提高校外教育的針對(duì)性。校外教育工作者在活動(dòng)中對(duì)...青少年的心理特征，即興趣、愛(ài)好、

7、能力等應(yīng)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的了解，有針對(duì)地舉辦廣大青少年所向往、喜愛(ài)的藝術(shù)、科技、體育、娛樂(lè)等活動(dòng)。如在社區(qū)校外教育活動(dòng)中，可以在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上以參與類活動(dòng)、體驗(yàn)類游戲和實(shí)踐類操作為主，并在游戲和活動(dòng)設(shè)計(jì)中蘊(yùn)涵教育內(nèi)涵；同時(shí)，兼顧各個(gè)年齡層次、學(xué)歷層次青少年的不同需要，如針對(duì)低齡少年兒童，可以體驗(yàn)類游戲?yàn)橹?，針?duì)在校青少年以實(shí)踐類動(dòng)手活動(dòng)為主。2、豐富校外教育的內(nèi)容。校外教育應(yīng)改革掉一些陳舊的課程與制度，建立新的專業(yè)和課程，通過(guò)積極開展適合青少年發(fā)展的活動(dòng)，拓寬青少年的知識(shí)視野，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，使其適應(yīng)時(shí)代發(fā)展