中學(xué)物理備考計(jì)劃

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1、2015年物理中考備考方案一、學(xué)情分析：1、基本情況2014年我所教九年級(jí)（1）、（2）、（3）班物理，從每次月考的測(cè)試成績(jī)來(lái)看，優(yōu)生人數(shù)少，差生面廣，這就給教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度。然而，作為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效的措施提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。2、學(xué)生談話(huà)分析及暴露的問(wèn)題主要問(wèn)題：（1）、部分基本知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)生不能靈活應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。部分優(yōu)生選擇題失分較多，反而后面題目正確率較高。說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，基礎(chǔ)概念不清。（2）、審題不清，解

2、題不規(guī)范，存在一定的隨意性，在評(píng)卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)言不規(guī)范，推理不嚴(yán)密，導(dǎo)致丟分占了不少的比例。（3）、思維不夠靈活，能力仍顯薄弱，綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力有待提高。尤其是對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題方面，如，從自行車(chē)中尋找所學(xué)物理知識(shí)。造成。出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因：（1）、學(xué)生學(xué)習(xí)的物理良好習(xí)慣尚未形成，對(duì)基本概念、基本公式的掌握不牢固。（2）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的活動(dòng)重視不夠。在平時(shí)教學(xué)中的養(yǎng)成訓(xùn)練不夠，教師舍不得把課堂上的時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們進(jìn)行審題、作圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)操作、文字表達(dá)等方面的基本技能訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中

3、，能讓學(xué)生說(shuō)的、做的，教師一定不要代替，要多給學(xué)生表達(dá)表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅僅想說(shuō)、敢說(shuō)，還要會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，不僅僅想做、敢做，還要會(huì)做、善做，把基本技能的訓(xùn)練落到實(shí)處。（3）、物理思維方法的培養(yǎng)做得不到位，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所欠缺。（4）、對(duì)生活物理關(guān)注不夠，知識(shí)掌握的“應(yīng)試”成分太多，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決不能觸類(lèi)旁通。教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生身邊生活處處有物理知識(shí)，注意身邊的物理現(xiàn)象。要把物理知識(shí)從具體的情景中抽象出來(lái)，再還原到具體情景中去。因此，在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)

4、生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，要將物理知識(shí)情景化，物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時(shí)能夠?qū)?fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問(wèn)題情景化，情景問(wèn)題理性化。（5）、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)手段解決物理問(wèn)題。學(xué)生在綜合應(yīng)用題上失分嚴(yán)重，這反映了我們對(duì)學(xué)生審題、作圖、計(jì)算、提問(wèn)質(zhì)疑、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、評(píng)估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運(yùn)用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性訓(xùn)練，切實(shí)把方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學(xué)內(nèi)容重視起來(lái)。二、教材分析：教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突破內(nèi)容聲

5、現(xiàn)象、光現(xiàn)象光的直線(xiàn)傳播規(guī)律、光的反射、折射現(xiàn)象和規(guī)律、光路圖。透鏡及其應(yīng)用，聲、光、熱綜合測(cè)試講評(píng)凸、凹透鏡對(duì)光的性質(zhì)、會(huì)畫(huà)光路圖、凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用電流和電路、電壓、電阻，歐姆定律串、并聯(lián)電路的識(shí)別、實(shí)物圖和電路圖的互畫(huà)，電流表、電壓表的接法、讀數(shù)，滑動(dòng)變阻器的使用方法和變阻的判斷。利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算，串、并聯(lián)電路的電流、電壓、電阻關(guān)系，伏、安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)電功率電能及電能表、電功率的定義、公式、計(jì)算、測(cè)定實(shí)驗(yàn)電功率、電與磁、信息的傳遞焦耳定律及電熱器的原理和利用，安全用電常識(shí)，電路故障分析和排除方法。磁極間的相互作用、奧

6、斯特實(shí)驗(yàn)、通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的判斷、通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中受力方向與電流方向磁場(chǎng)方向的關(guān)系，導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。多彩的物質(zhì)世界估計(jì)物體的質(zhì)量、密度計(jì)算、密度的測(cè)定及應(yīng)用運(yùn)動(dòng)和力、力和機(jī)械速度的單位換算，長(zhǎng)度的測(cè)量，力的示意圖，二力平衡條件，慣性及利用與防止，牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)。彈簧秤的使用和讀數(shù)、重力的大小、方向（做圖），影響摩擦的因素、增大和減小摩擦的方法，杠桿的力臂示意圖、平衡條件應(yīng)用，滑輪及滑輪組的應(yīng)用。壓強(qiáng)壓力的大小、方向（做圖），壓強(qiáng)的計(jì)算、增大和減小壓強(qiáng)的方法，液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、連通器的利用，大氣壓的變化和利

7、用浮力、功和機(jī)械浮力的簡(jiǎn)單計(jì)算、浮沉條件的應(yīng)用。做功的必要因素、功、機(jī)械效率的計(jì)算。影響機(jī)械能的因素、機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化。（二）中考一輪復(fù)習(xí)具體策略：1、降低難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，復(fù)習(xí)工作要緊緊圍繞課標(biāo)，不能用以前的舊大綱要求隨意加深難度，要力爭(zhēng)在拓展知識(shí)面上作些探索。重視對(duì)教材給出的插圖和例題、習(xí)題的研究，并能適當(dāng)拓展延伸。細(xì)化教材知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化觀(guān)察、表述能力培養(yǎng)。物理概念、規(guī)律是對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程的總結(jié)、歸納，加強(qiáng)概念、規(guī)律教學(xué)要組織學(xué)生認(rèn)真分析、研究觀(guān)察到的物理現(xiàn)象、過(guò)程，通過(guò)對(duì)比、討論、表述，深化對(duì)概念、規(guī)律的理解，

8、達(dá)到對(duì)概念、規(guī)律的透徹掌握；讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述知識(shí)的內(nèi)容，運(yùn)用文字、圖表闡述知識(shí)所表達(dá)的物理現(xiàn)象和事實(shí)，用實(shí)驗(yàn)、實(shí)例認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。2、注重學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，新課程實(shí)施的新要求，促使教師要不斷學(xué)習(xí)，要接受新的教育思想，