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《開發(fā)課程資源，提高科學教學質(zhì)量》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、開發(fā)課程資源，提高科學教學質(zhì)量玄樓小學高云寶《科學》課程是小學新開設的一門以少年兒童社會生活為基礎，關(guān)注少兒正在進行中的現(xiàn)實生活，從生活入手，從生活激情，從生活悟理，促進少兒形成良好素養(yǎng)的綜合課程?；谠撜n程具有開放性，生成性、綜合性的特點，在教學過程中，我注意緊密聯(lián)系少兒的生活實際，挖掘各種課程資源，豐富教學內(nèi)容，使教學充滿生命力。教學成績顯著，下面談一下自己提高科學窘急的做法與體會。一、用好教材，用教材教，合理開發(fā)教材資源教學中，我把我教學目標，吃透教材內(nèi)容：按用好教材，用教材教而不是教教材的原則，靈活使用教材。針對學生的認識需要，密切聯(lián)系學生的生活實際，開發(fā)教材資源
2、，將學習和生活中的鮮活內(nèi)容融入其中，使課堂教學更具現(xiàn)實性和親近感，讓學生在豐富多彩的學習活動中得到熏陶與感染。如：我們所處的地區(qū)一年四季分明，不同季節(jié)都有著明顯的特征，在教學《秋天到了》和《我們與冬天》時，我與學生通過多種渠道搜集了許多有關(guān)秋天和冬天的資料、圖片等，我們將這些充滿濃郁生活色彩的資料在課堂上進行展示，讓學生領悟秋天及冬天的風景，感受多姿多彩的畫面，從而激起學生強烈的求知欲望，達到理性的深入思考，把學生引向更廣闊的課外使勁探索領域。教學中，我還注重對教材進行重組，整合課程資源，使學生更貼近學生學生的經(jīng)驗與生活實際。如《我們與冬天》和《它們會產(chǎn)熱嗎》，教學時我對
3、這兩節(jié)課進行了重組，安排了下面幾項活動：1、冬天來了，我們都做些什么？2、展開調(diào)查，了解人們用什么方法御寒？3、調(diào)查煤氣中毒事故及預防措施，這樣整合，基本保留了原來學習視角，更有利于學生開展自主學習，讓學生從不同的側(cè)面了解人們在冬天里需要做什么，怎樣做？知道了什么會產(chǎn)生熱？什么會保暖？從而培養(yǎng)了學生關(guān)注和熱愛生活的熱忱。一、開發(fā)和利用校本資源，提高質(zhì)量學校是學生生活與學習的天地，學校本身蘊藏著豐富的學習資源，充分發(fā)掘校本課程資源，選取豐富的學習素材，為教學提供生動的內(nèi)容，能真正溝通學生的現(xiàn)實生活與學習生活，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛看科學，用自己的心靈感受科學，
4、有自己的方式認識科學，用自己的親身去體驗科學的無所不在，科學就在身邊。在教學中，我根據(jù)學校的實際情況提供學生學習實踐的場景，針對學生自身特點，合理開發(fā)利用校本資源。如學習《水是生命之源》一單元時，我為學生創(chuàng)設了開放的學習空間，讓學生通過觀察、調(diào)查、試驗等多種形式了解、感受豐富多彩的水，讓學生在親身經(jīng)歷與體驗中全面認識水的用途，水中的科學，用自己的行動表達自己對水的熱愛，形成珍惜水、愛惜水、節(jié)約每一滴水的良好品德。二、通過實驗讓學生在親歷中感知在教學中，要讓學生對具體的事物和現(xiàn)象有所認識，達到有所感受、有所體驗，怎樣用科學的方法去研究他們感興趣的東西，就必須讓學生自己去活動
5、、去操作、去表達認識與認識的結(jié)果。只有通過進一步的親身探究活動，讓他們親身發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象或事實之間的不一致，甚至矛盾沖突之處，他們會心服口服的審視，反思并修正自己的經(jīng)驗和認識，提出或接受（重建）“更科學”的新解釋、新概念。這一點也是提高科學教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)，我在教學《磁鐵的性質(zhì)》一課時，為了弄明白磁鐵的性質(zhì)，磁鐵在實際生活中、在社會實踐中的應用。我讓學生自己去尋找、去探究。學生在探究“他們周圍的事物中，哪些是磁鐵能吸引的”時，有的學生用磁鐵去吸引教師的紐扣，有的學生尋找教室里的金屬制品，有的學生在自己身上找，一時間，鉛筆盒、鋼筆、圓珠筆、皮帶、門窗、玻璃、課桌、衣服、頭
6、發(fā)等都成了他們的研究對象。在孩子們親身探究中，他們終于找到了答案“磁鐵吸引鐵一類的物品”。這是他們自己的指示，是他們自己在親身實踐中找到的科學真理。當然真正探究磁鐵的性質(zhì)還不止這些，還須在今后的學習中進一步去探究?？傊犊茖W》課程為教師與學生提供了自由發(fā)展的廣闊空間。我們應樹立開放的課程資源觀，以社會生活為基礎，以課本知識為窗口，積極開發(fā)課程資源，讓教學充滿生命活力，讓學生的學習生活更加豐富多彩，從而達到提高科學教學質(zhì)量的目的。
