以精心設(shè)計(jì)的板書優(yōu)化課堂教學(xué)

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1、經(jīng)驗(yàn)共享以精心設(shè)計(jì)的板書優(yōu)化課堂教學(xué)浙江湖州市南潯區(qū)教育教學(xué)研究與培訓(xùn)中心倪丹英!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!【摘要】本文分析了當(dāng)前小學(xué)英語課堂中板書的隨意化、單一化和屏幕化的誤區(qū)，!!!指出了板書在課堂教學(xué)中的作用，即提供學(xué)習(xí)支架、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)!!語言情景和培養(yǎng)書寫習(xí)慣。本文提出，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型特點(diǎn)，精心!!設(shè)計(jì)有效的板書，優(yōu)化課堂教學(xué)。!!【關(guān)鍵詞】板書，學(xué)習(xí)支架，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，語言情景，書寫習(xí)慣!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!板書是教師通過黑板向?qū)W生傳

2、遞教學(xué)信性使板書失去了應(yīng)有的輔助教學(xué)的功能。息的手段。精心設(shè)計(jì)的板書不僅是教學(xué)內(nèi)容2.單一化的反映，也是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)寶庫的很多教師誤以為板書只是“黑板白字”，媒介，同時(shí)還是溝通教與學(xué)的橋梁。板書是很簡單的事，根本無需雕琢。因此，這些教科學(xué)也是藝術(shù)。師板書時(shí)很少考慮板書的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、布局近幾年，隨著多媒體技術(shù)在外語課堂教學(xué)以及色彩搭配等，導(dǎo)致板書千篇一律。單一、中的廣泛運(yùn)用，板書受到了冷落。這種不正常呆板的板書容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，難以現(xiàn)象令人遺憾，我們要深入思考其中的原因，吸引學(xué)生的注意力。其實(shí)，教師板書時(shí)可以精心設(shè)計(jì)板書，發(fā)揮板

3、書的作用，優(yōu)化課堂教畫些簡筆畫或粘貼自制的圖片等，使板書圖學(xué)。文并茂。板書的格局也可以豐富多彩，如提一、課堂教學(xué)中板書存在的問題綱式、圖解式、表格式和板塊式等。美觀大1.隨意化方、形式多樣的板書能吸引學(xué)生的注意力，板書的隨意性是當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的普遍存在的問題。很多教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)了教效率。學(xué)過程，安排了教學(xué)活動(dòng)，也設(shè)計(jì)了作業(yè)，卻3.屏幕化把板書拋到了九霄云外，致使教學(xué)過程中常會(huì)當(dāng)前，多媒體被廣泛運(yùn)用于課堂。多媒體出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：板書無重點(diǎn)，無系統(tǒng)，無框有著傳統(tǒng)媒體所不具備的優(yōu)勢，然而很多教師架，想

4、寫什么就寫什么，想寫在哪里就寫在哪卻走向了極端，把教室當(dāng)成影院，將課件當(dāng)作里，想擦就擦，想留就留……教師板書的隨意影片，自己則充當(dāng)了放映員的角色。有些教師趤趻中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇）2009年第1期對(duì)傳統(tǒng)的板書不屑一顧，還錯(cuò)誤地認(rèn)為：有了并逐步構(gòu)成一棵完整的“家譜樹”。教師呈現(xiàn)電腦，還需要自己寫嗎？殊不知，傳統(tǒng)板書的自己的“家譜樹”的過程，既是學(xué)生感知家整體性、過程性和示范性是“屏幕板書”無法庭成員之間關(guān)系的過程，又是學(xué)生加深對(duì)新替代的。詞匯印象的過程。在操練階段，學(xué)生借助右二、板書在課堂教學(xué)中的作用板塊的句型框架，根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況，

5、板書是教師課堂教學(xué)的有力助手，是開與同學(xué)進(jìn)行真實(shí)的交流，進(jìn)一步鞏固所學(xué)語啟學(xué)生思維大門的鑰匙，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)、言。在運(yùn)用階段，學(xué)生模仿板書上教師的提高教學(xué)效率起著舉足輕重的作用。“家譜樹”，畫一畫、寫一寫自己的家譜，并運(yùn)1.提供學(xué)習(xí)支架用所學(xué)語言介紹“我的一家”，如：Thisismy好的板書脈絡(luò)清晰，要點(diǎn)明確，是教師依family.Thereare...peopleinmyfamily.They據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在分析和綜合本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)are...and...Thisismy...Sheis...從的基礎(chǔ)上，按一定時(shí)間、空間和邏輯順序呈現(xiàn)而

6、引導(dǎo)學(xué)生輸出語篇?？梢?，板書為學(xué)生提的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。好的板書能體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)思供了“感知語言———操練語言———運(yùn)用語言”路，是一節(jié)課內(nèi)容的高度濃縮，是教學(xué)活動(dòng)的的學(xué)習(xí)支架，有效提高了課堂教學(xué)的效率。主線；好的板書有助于學(xué)生感知、理解、記憶2.突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)和操練語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的綱要和支架。好的板書就是一篇微型教案，是教師精例如，《PEP小學(xué)英語》四年級(jí)上冊Unit心提煉的藝術(shù)品。它能緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，6MeetMyFamily的板書可以設(shè)計(jì)如下（見抓住教學(xué)難點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛，使教學(xué)內(nèi)容化繁圖1）：為簡、由難變易，便于學(xué)生理解、吸收和記憶。例

7、如，《PEP小學(xué)英語》四年級(jí)下冊Unit6AtaFarm的板書可以設(shè)計(jì)如下（見圖2）：圖1圖1中的板書由左（詞匯區(qū)域）和右（句型區(qū)域）兩個(gè)板塊組成。左板塊是由各家庭成員稱呼組合而成的FamilyTree（家譜圖2樹）。這棵“家譜樹”的三個(gè)層次清晰明了地名詞的單復(fù)數(shù)形式是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。展示了祖孫三代的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)“家譜”教師以單個(gè)簡筆畫呈現(xiàn)動(dòng)物名稱的單數(shù)，又這一概念形成了清晰的整體印象，為學(xué)生掃將單數(shù)名稱融于一首瑯瑯上口的歌謠中，使除了語言學(xué)習(xí)的障礙。右板塊呈現(xiàn)了本課時(shí)詞、句有效融合；然后，教師以多個(gè)簡筆畫的句型框架，既是學(xué)生書寫的范本

8、，又是學(xué)呈現(xiàn)動(dòng)物名稱的復(fù)數(shù)，并用紅色粉筆標(biāo)注復(fù)生操練句型、輸出語篇的支架。數(shù)形式的后綴-s以及特殊的名詞復(fù)數(shù)形式，在單詞呈現(xiàn)階段，教師以“介紹我的一家”如sheep，使學(xué)生在視覺