高效課堂學習小組的建立

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1、探索小組合作學習構建高效課堂學生的小組合作學習就是根據(jù)班內人數(shù)的多少，以6—8人為一組，將同一班級的學生按能力、成績諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的“同組異質、組間同質”的合作學習小組。結合學校的實際情況，我和同事們做了如下嘗試：1、優(yōu)化組合、合理搭配小組為了促進學生進行小組合作學習，首先對各個班的全體學生進行適當分組。保證組內成員的互補和組間的公平競爭，在分組中考慮到了學生的能力、興趣、性別、家庭背景、等幾個方面的因素。遵循“同組異質、異組同質”的原則來分配每組的成員。這樣能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學習。學生在競爭中就會有“旗鼓

2、相當”的感覺，才會增加學生合作學習的動力，增強取勝的信心，教學才能取得良好的效果。2、小組合作學習的操作要領小組合作學習的一般步驟是：組內成員自主學習。在“中心發(fā)言人”的協(xié)調下學生依次發(fā)表意見（相同的意見不再重復但可以補充別人的遺漏）。小組內討論交流。若經(jīng)過爭論后大家意見仍不統(tǒng)一，則有記錄員記錄下來，帶小組匯報時提交全班討論。在每一個環(huán)節(jié)穿插成果展示，讓學生體會成功的喜悅，加強小組合作學習的過程評價。3、強化學習小組合作意識制定學生聽課自我評價表，由小組長或組員輪流對本組成員的學習表現(xiàn)檢查并記錄，使學生人人參與到小組評價管理中來，調動其積極性。

3、對評價每日通報進行監(jiān)督，每周進行會匯總公布。制定《小組合作學習評價表》，由上課教師對小組在這堂課上的表現(xiàn)做出評價，并寫出評語，張貼宣傳欄內，給優(yōu)勝小組以激勵。制定教師互助課表，由教師組成互助小組，通過互助課，對每一個班級、教師的課堂做出評價并及時公布。德育處運用《學生一日常規(guī)檢查評比表》從學習、勞動衛(wèi)生、紀律、兩操等方面對小組成員進行全面評價，給學生以督促和激勵。其間關鍵是充分調動組長這一領軍人物的作用。建立小組學習文化，充分賦予組長學習組織權，倡導小組集體討論，共出結果。形成小組長評價組員，教師評價小組，互助課人員評價班級和教師的教學行為的三

4、級監(jiān)控體系。以保證教學活動的高質量運行。4、開展的主要活動在組內開展“手牽手幫扶”活動，做到“兵教兵”“將教將”協(xié)作發(fā)展，共同進步。在組間開展“瞄準對手”活動。引導學生進行比、學、趕、幫、超的學習意識。要求學生“瞄準對手，努力趕上并超過?！睒淞⒏偁幹械膶W習目標。5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成以下五種良好的學習習慣（1）獨立思考的習慣。合作學習前，我們要求學生對合作學習的內容要進行獨立思考，針對問題自主搜集資料、篩選信息。只有通過自己的思考，對問題才有較深刻的認識，才能增強合作學習的有效互動，有利于把對問題的討論引向深入。（2）善于質疑的習慣。學習過程是一個不

5、斷提出問題、解決問題的過程。合作學習前，要針對問題提出自己的見解和觀點、找出自己的疑點。在合作學習過程中，同學其他同學的見解和觀點也可以提出自己的看法和疑問，做到“在疑中學，在學中疑?！边@樣才能提高小組合作學習的質量。（3）積極參與、踴躍發(fā)言的習慣。合作學習的過程是信息討論交流和認知的過程。在合作學習過程中，即要求學生之間實現(xiàn)信息與資源的共享與互補整合，而且也要學會參與、學會接納別人的觀點、學會欣賞別人、學會尊重他人。不論是小組討論、還是集體發(fā)言，每個同學都要按照自己的分工積極參與，說出自己的想法和意見，努力使自己“會說”、“善辯”。（4）認真

6、傾聽和評價其他同學發(fā)言的習慣。小組合作學習的過程還是一個交往與審美的過程，在合作學習中，我們不但要會說、善辯，而且還要學會尊重他人，“學會傾聽、學會欣賞”。如：不要隨便打斷其他同學的發(fā)言、要努力掌握同學發(fā)言的要點并有好的做出切中要點的合理評價等。（5）遵守課堂紀律和合作學習規(guī)則的習慣。為使小組合作學習有序、高效的開展，要求學生自覺遵守課堂紀律，按照小組合作學習中的分工完成自己的任務，在學習過程中要學生全員參與、全程參與。在討論過程中要“活而不亂”，緊緊圍繞主題進行，切忌離題。匯報時要用“我們小組認為：”的方式，增強團隊意識。幾點體驗和感悟：1、

7、自從實行“快樂課堂、當堂達標”以來，學生座位由原來的“秧田式”變?yōu)椤皥F坐式”，實行小組合作學習，有利于尊重與信任基礎上的傾聽；有利于理解與溝通基礎上的交流；有利于活動與競爭基礎上的合作；有助于體驗與反思基礎上的分享。2、把學習的主權還給主體，只有把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，小組合作學習才能水到渠成。3、樹立“學生發(fā)展觀”的教學理念，必定有合適的形式與之相稱。以教師主講為主的課堂，“秧田式”是很好的布局，講臺必不可少；以學生為主體的課堂，“團坐式”是很好的布局，他顯示了學生是課堂的主人，教師是學生學習的參與者、合作者。體現(xiàn)了課堂的民主與

8、和諧。4、“組內異質”、“組間同質”是建立小組最基本的要求；組內各個成員的分工明確。這樣，組內合作學習才會既有合作，又有競爭，組間各個層次的學生同質。