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《新課改背景下的有效備課》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談新課改背景下的有效備課摘要：在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，教師必須從新課程理念出發(fā)，在備課時(shí)要準(zhǔn)確定位好學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并把活動(dòng)落到實(shí)處，讓備課與課程資源的開(kāi)發(fā)與利用充分結(jié)合起來(lái)，這就是所謂的有效備課。關(guān)鍵詞：新課改有效備課準(zhǔn)確定位精心設(shè)計(jì)落到實(shí)處資源結(jié)合參考文獻(xiàn)：《教育文匯》《小學(xué)青年教師》《現(xiàn)代教育理論進(jìn)展》《人民教育》一、傳統(tǒng)備課的弊端新課程改革的重要環(huán)節(jié)之一是備課改革。目前，農(nóng)村小學(xué)師資緊、課程多，教師任務(wù)重，大都承擔(dān)了多門(mén)學(xué)科的教學(xué)，為應(yīng)付檢查照抄舊教
2、案的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致教案流于形式，把動(dòng)態(tài)的學(xué)生排除在教案之外，仍是知識(shí)灌輸為目的的舊備課模式的翻版。另外，一些老教師教法陳舊、思想觀(guān)念轉(zhuǎn)變慢，新課改對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是“穿新鞋走老路”；部份年青教師剛走上教學(xué)崗位，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，憑著對(duì)工作的熱情和個(gè)人喜好備課、上課，他們某些觀(guān)點(diǎn)新奇，但得不到理論支持；骨干教師雖然走在了課改的前沿，但他們好的觀(guān)點(diǎn)和做法僅僅在每學(xué)期的一兩次教研課中體現(xiàn)，大多數(shù)教師難以很快消化和實(shí)踐。二、有效備課的現(xiàn)實(shí)意義眾所周知，備課是從事說(shuō)教、口語(yǔ)交際以及營(yíng)銷(xiāo)等職業(yè)人群的一個(gè)古老的話(huà)題，凡有幾年工作
3、經(jīng)歷者都能從備所選教材、備交際對(duì)象、備交際目標(biāo)、備交際過(guò)程、備交際方法等方面說(shuō)個(gè)一二三四。我們教育工作者也不例外。但在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫，這就是所謂
4、的有效備課，即教師如何備課才能使教學(xué)行為行之有效，達(dá)到最完美的境界，收到最理想的效果，最終達(dá)到上述目的。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。 三、如何進(jìn)行行之有效的備課 1、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)目標(biāo)。6 幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)與活動(dòng)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與引導(dǎo)者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)，是一種靜態(tài)的行為。新課堂的特征具有開(kāi)放性、靈活性和趣味性。它要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做
5、到“三個(gè)統(tǒng)一”。即知識(shí)和能力統(tǒng)一，過(guò)程與方法統(tǒng)一，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)統(tǒng)一。這三個(gè)統(tǒng)一又是一個(gè)不可分割的整體，他體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的全過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)的完美結(jié)合體。因此，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)與活動(dòng)目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)效果的最佳途徑。這就要求我們教師在備好如何讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上更要注重關(guān)注學(xué)生怎樣達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。教師不但要把握單課和單元知識(shí)、能力點(diǎn)的縱橫向聯(lián)系，更要系統(tǒng)掌握學(xué)生的接受能力、思考能力以及他們的生理、年齡特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)情景，開(kāi)展行之有效的教學(xué)活動(dòng)。教師要充分考慮以下幾個(gè)方面：一是過(guò)程和方
6、法的考慮，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái)，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語(yǔ)文的方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；二是充分考慮情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)正確要求與取向，要注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勤于思考、善于探索、長(zhǎng)于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。三是要考慮學(xué)生的接受與思考力，要結(jié)合他們的認(rèn)知與思維特點(diǎn)，作好教材的轉(zhuǎn)化工作。最后要考慮根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，合理的安排學(xué)生的各種與教材相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容。注意了以上幾個(gè)方面，教師還要做好教材知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的“保底”工作，許多教師怕新課程的“放”，擔(dān)心的是失去語(yǔ)文的“命根”，足見(jiàn)“保底”的重要性。一篇課文
7、的學(xué)習(xí)與活動(dòng)目標(biāo)如何定位，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)決定。一般來(lái)說(shuō)課文教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過(guò)專(zhuān)家研究的一種精心編排，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性，不必要去展開(kāi)，去拔高。應(yīng)該首先確定本課語(yǔ)言積累（生難字音形義、詞語(yǔ)解釋、名家名言）、文化積累（作家作品及文化常識(shí)）和用語(yǔ)文的方法（朗讀、默讀、泛讀、精讀、語(yǔ)言常識(shí)、文體知識(shí)、閱讀常識(shí)）準(zhǔn)確解讀本課文本問(wèn)題的目標(biāo)。二是充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的落實(shí)和學(xué)習(xí)方法的 運(yùn)用。三是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)（如每天寫(xiě)
8、一張字、每天記錄對(duì)生活的觀(guān)察和思考、預(yù)習(xí)課文）、積極主動(dòng)參與合作、積極主動(dòng)參與交流等開(kāi)放性、隱蔽性、長(zhǎng)期性學(xué)習(xí)與活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。真正讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中思考，在思考中感悟，在感悟中提高，最終達(dá)到新課標(biāo)所要求的語(yǔ)文“工具性與人文性的統(tǒng)一”，在豐富有趣的語(yǔ)文
