新課改背景下數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析

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1、新課改背景下數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)過程的實踐中，實現(xiàn)有效教學(xué)必須要以來培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，其他任何形式的教學(xué)方式最終的落腳點都在于學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，正所謂授人以魚，不如授人以漁，只有學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，才能終身受益。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)有效教學(xué)分類號】013文獻標識碼：B文章編號：1673-8500(2013}03-0078-021引言有效教學(xué)主要是指教師通過有針對性的教學(xué)方法，使學(xué)生可以形成自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學(xué)。大量的研究表明，探索性的、

2、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。所以，開展有效教學(xué)的探索，是我們要著重發(fā)展教學(xué)活動之一。數(shù)學(xué)新課改明確指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，而且還提出數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是豐富多彩的。顯然，現(xiàn)有的以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的一系列教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、課堂教學(xué)效率的形成都產(chǎn)生了很大的影響，因此以新課改為契機，結(jié)合學(xué)校實際情況，不斷創(chuàng)新與改革新時期數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式、新方法，提高課堂教學(xué)效率成為數(shù)學(xué)教學(xué)的當務(wù)之急。2新課改背景下

3、數(shù)學(xué)有效教學(xué)開展的主要途徑2.1群體與個體并重，因材施教的開展分層教學(xué)新課改明確指出：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，從而在培養(yǎng)對象上從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生；要人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這是對數(shù)學(xué)教育發(fā)展要尊重個體發(fā)展與整體發(fā)展的一個協(xié)調(diào)性指導(dǎo)。但長期以來，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)為了公平公正起見，一直是教條化的統(tǒng)一授課模式。但實際上，來自不同學(xué)校、不同家庭、自身不同的智力發(fā)育狀況、興趣愛好等決定了個體之間的差異必然存在，而如果忽視這種個體之間的差異，盲目的追求群體問的公平，必然會影響課堂有效教學(xué)的開所以，我們

4、應(yīng)該面向?qū)W生差異，以人為本的實施開展數(shù)學(xué)教學(xué)。實際操作中，數(shù)學(xué)可以從制訂教學(xué)目標分層、課堂教學(xué)分層、練習(xí)與作業(yè)分層、考核與評價分層等幾方面開展分層教學(xué)，一般要把班級內(nèi)數(shù)學(xué)水平分成幾個等級，比如A、B、C三級，或者把整個年級的若干個班按學(xué)生具體情況打亂重新分級組合。2.2原則與具體操作相互協(xié)調(diào)，注重教學(xué)效益有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所以，以往教學(xué)中很多教師無法有效開展教學(xué)，其中很大的原因在于教學(xué)中條條框框的約束條款所致。比如上課學(xué)生的紀律如何要求、考試的試題客觀主觀題的比例如何、成績的

5、構(gòu)成如何等。正是這些條款束縛了教師的手腳，導(dǎo)致很多有效的教學(xué)都無法開展。所以，教育主管部門要適當放寬學(xué)校辦學(xué)自主范圍，尤其對教師在課堂上教學(xué)過程與方法的把握。比如數(shù)學(xué)可以在有限范圍內(nèi)增加第二課堂，提高實踐環(huán)節(jié)比例，壓縮理論課堂，讓學(xué)生能夠在生活中找到數(shù)學(xué)的影子，理解數(shù)學(xué)的真諦，進而真切的感受數(shù)學(xué)的用處。比如利用第二課堂，舉辦數(shù)學(xué)月報，讓學(xué)生們分擔編輯、文字校對、撰稿員等工作，設(shè)置各種板塊，把一些新穎的解題思路、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)趣聞、生活中的數(shù)學(xué)等內(nèi)容提煉總結(jié)。每月一期，并將此做為最終數(shù)學(xué)成績的一部分，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并

6、從中獲得更多數(shù)學(xué)的信息與思維的方式，提高教學(xué)有效性；也可以把數(shù)學(xué)考試由傳統(tǒng)的固定模式的閉卷考試，變?yōu)殚_放式的思考題，專門用來訓(xùn)練學(xué)生的思維發(fā)散能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平很有效果。2.3增加案例教學(xué)的比例，創(chuàng)意課堂例子數(shù)學(xué)進生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。把案例教學(xué)放在數(shù)學(xué)課堂上，可以有效提高學(xué)生的聽課積極性，促進教學(xué)效率。比如，比如學(xué)習(xí)科學(xué)計數(shù)法時，教師可以讓學(xué)生自己去查找所在城市人口的數(shù)量、土地面積、每年的用電數(shù)量、用水數(shù)量等與生活較為貼近的數(shù)字，用科學(xué)

7、計數(shù)法來表示，學(xué)生可以看到馬上就方便了許多；又如學(xué)習(xí)一元一次不等式時，教師可以舉例說周末咱們班48名同學(xué)一起去公園劃船吧（學(xué)生熱烈鼓掌表示贊同），然后教師說大船租金大船3元，小船2元，大家看看咱們怎么租船最便宜（這時大家非常興高采烈的開始設(shè)計）。最后，教師告訴大家設(shè)租用大船x只，小船Y只，所付租金為M元。則：5X+3Y=48；M=3X+2Y,得到：M=l/3X+32因為：0