《再別康橋》樊澤榮

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1、《再別康橋》教學設(shè)計執(zhí)教人:圖們?nèi)校悍疂蓸s導入播放蔡琴的《再別康橋》師:歌聲停了,但是我們同學依然還沉浸在剛才的歌聲當中。這首歌是蔡琴深情演繹的,它的歌名叫《再別康橋》。她唱得是那樣的深情,纏綿、哀婉。今天,我們試著用我們朗朗的書聲來詮釋這首詩(出示投影:)讀出感情,輔以技巧。師:字正腔圓、讀出感情。要讀出感情,就要輔以技巧。技巧就是指音量音調(diào)上注意輕重高低,語速節(jié)奏上注意快慢停頓。下面請同學們按這樣的要求,來自由地初讀這一首《再別康橋》。自由地,開始吧。學生自由朗讀師:誰愿意為我們深情的誦讀學生朗讀師:你

2、的朗讀太精彩了,仿佛已將我們帶入了那夜的別離中了。那么在剛才的誦讀中我們可以感受到,詩人流露出來怎樣的情感呢(出示投影:)不舍、依戀、傷感、惆悵那么這些情感詩人是借助那些告別對象來抒發(fā)出來的?是啊,他接住的恰恰是他在劍橋的時候陪過他走過大學生涯的一切讓他感覺美好的景和物詩人深情告別的對象難道僅僅是沒有生命、沒有情感的景和物嗎?下面我們來看一看詩人跟康橋之間到底有一斷怎么樣的故事。課件出示:徐志摩,現(xiàn)代詩人,1920-1922年在英國留學,大部分時間在劍橋度過。他回憶自己在劍橋的求學生涯時說:“我這一輩子就只那

3、一春,說也真可憐,算是不曾虛度。就只那一春,我的生活是自然的,是真愉快的?。m然碰巧那也是我最感受人生痛苦的時期)?!弊匀唬从诳禈虻男沱惖奶烊痪吧?;愉快,源于康橋豐富多彩的學生生活;痛苦,則源于詩人在康橋的一段感情經(jīng)歷。這首詩是他第三次離別康橋之后寫下的切身感受。(鏈接:在康橋,徐志摩遇到了他一生中至關(guān)重要的女子——林徽因。是一個見識廣博、談吐不俗,文學修養(yǎng)很高的小才女。徐志摩與她相識,相戀,相別。所以,康橋既是徐志摩愛之信仰萌發(fā)的地方,又是他愛之信仰破碎的地方。)師:由此可見,詩人深情告別的絕不單單是康橋

4、的自然美景,應(yīng)該還有一些人,一些往事。應(yīng)該說讓他離開這樣美的所在,他肯定是很難受的。在康橋的生命中,徐志摩注定是一位匆匆的過客。而我覺得,在徐志摩的生命中,康橋一定不只是過眼的云煙。所以,他非常的不舍。這一種離愁別緒,絲絲縷縷,纏繞于心頭,揮之不去,成了濃的化不開的康橋情節(jié)。下面,就讓我們一起,從這首詩歌當中去尋找這樣的深情,課件:從哪些詩句中,你讀到了詩人對康橋的深情?師:請再次誦讀這首詩,品味這樣的深情。你可以選取一兩句詩,也可以選取一個詩節(jié),來談一談你讀到的,他對康橋的深情。下面請各位認真的讀。開始。來

5、我們共同分享一下你讀到的這種深情。賞析交流詩人追尋的夢到底是什么?我們看幾則材料課件出示:1.“我的眼光是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的?!?----《吸煙與文化》2.他的文學素養(yǎng)和浪漫情懷在康河的懷抱里燦然綻放。劍橋大學自由、民主的學術(shù)分圍以及深厚的文化積淀徹底地改造了他,形成了自己的人生觀:一個是愛,一個是自由,一個是美。3.劍橋是徐志摩和林徽因相識、相戀、相別的地方。師:康橋改變了詩人,孕育了詩人的政治理想和人生觀,是他的人生追求之夢;這里又有他與林徽因的一段美好

6、情感回憶,是他的愛情之夢。這些都是徐志摩在那個刻骨銘心的夜晚所想要找尋的。夢是美好的,然而現(xiàn)實又是殘酷的。課件示;社會政治理想:“我父親送我出洋留學是要我將來進“金融界”的,我自己最高的野心是想做一個中國的hamilton!”——英國“康橋式”的“愛、美、自由”理想成為一紙空談。社會現(xiàn)實在他看來都成為:“民族的破產(chǎn)、道德、政治、社會、宗教、文藝一切都是破產(chǎn)了”(《落葉》)。因為1928年,中國軍閥混戰(zhàn),正飽受帝國主義侵略生活理想:且不說詩化生活一類的理想那是談何容易實現(xiàn),就說平常在實際生活的壓迫中偶爾掙出八行

7、十二行的詩句都是夠艱難。┅┅最近這幾年生活不僅是極平凡,簡直是到了枯窘的深處。愛情理想:與陸小曼之間婚姻的不理想,為了滿足她的物質(zhì)需要在北京和上海之間奔波。理想中的愛已如風中之燭。詩人所追求的政治理想生活理想愛情理想都沒有實現(xiàn),他的理想之夢破滅了。(板書:夢滅拋物線)那種傷感與愁苦籠罩著詩人:所以在詩中的第6小節(jié)寫道“但我不能放歌,沉默、、、、、、”一個但字讓蕩舟尋夢的快樂戛然而止,無邊的離愁如潮水般涌上心頭。而此時仿佛天地萬物都參加了這場分離。詩人的傷感讓那些平日里唧唧不休的夏蟲也沉默了,這就是一種怎樣的“

8、此時無聲勝有聲”的效果啊。誰愿意飽含感情的誦讀這一小節(jié)此時你的朗讀讓我想起了歌詞中的那句:“其實不想走,其實我想留,留下來陪你,在每個春夏秋冬。”師:詩人不想打破這個寧靜而美麗的所在,詩人心中該有多少秘密,又是多么的“只可意會,不可言傳”?既然無人可懂,有無人可訴,那就讓千言萬語沉淀在心底吧!只有那不言不語的云彩,默默地看著詩人,見證著他的一切。“揮一揮衣袖,不帶走一片云彩”這不盡然是灑脫,更多的是

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