提高學生口算能力的幾點做法

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1、提高學生口算能力的幾點做法劉瑾瑜摘要口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。學生從一年級時就已經(jīng)接觸口算，年級越高口算題目的難度越大，要求的準確率也越高。但是作為其他計算方法基礎的口算，無論是平時的練習還是在試卷中都沒有占有很大的比重，這就引起了學生、老師不重視口算訓練的現(xiàn)象，導致筆算失誤、簡算沒思路的連鎖現(xiàn)象的出現(xiàn)。要促進學生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展，就必須提高學生的口算能力關鍵詞口算提高方法口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計

2、算方式?！缎抡n程標準》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。學生從一年級時就已經(jīng)接觸口算，年級越高口算題目的難度越大，要求的準確率也越高。但是作為其他計算方法基礎的口算，無論是平時的練習還是在試卷中都沒有占有很大的比重，這就引起了學生、老師不重視口算訓練的現(xiàn)象，導致筆算失誤、簡算沒思路的連鎖現(xiàn)象的出現(xiàn)。事實表明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高。學生在進行口算時，需要集中注意力，記數(shù)目，選算法，在頭腦中緊張的思維運算，因此口算能促進

3、學生注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展?！稊?shù)學課程標準》中明確指出：“在教學中，應重視口算，加強估算，提倡算法的多樣性”。一、訓練方式靈活多變計算給人的印象就是枯燥乏味的，小學生的注意力不能保持很久，意志力也較弱。所以，教師要最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，盡可能地創(chuàng)造條件多讓學生動手、動腦、動眼、動口，促進多感官協(xié)同參與學習?？梢赃M行限時賽、小組賽、接力賽等多種比賽方法，挑起學生的好勝心，給學生表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)團隊意識。也可以自制口算卡片、爬山圖、口算轉盤等樣式新穎的教具，刺激學生的感官，讓學生視口算為游戲，激發(fā)

4、學生的興趣。二、分散集中結合訓練以“兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算”為例，先集中練習“一個因數(shù)是整十整百”、“兩個因數(shù)都是整十整百”，的口算，然后分散練，最后集中起來訓練。這樣，通過集中——分散——再集中的反復訓練，使學生達到脫口而出的程度。三、重視有意注意的培養(yǎng)小學生因為年齡小，意志力薄弱，有意注意的時間就會短一些。這樣教師在練習口算時，要求學生口算，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望、左顧右盼，力爭算一題，對一題，不畏困難，有耐心；還應注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成細心觀察，認真審題，規(guī)范書寫，自覺檢查，

5、及時糾正的好習慣等等。四、注重錯題分析口算練習中難免會出現(xiàn)錯題，但是在總結錯誤時，多半會歸結到粗心大意上。其實，錯題是一個很好的例題，只要把握好，反而會更好地提高學生的審題能力與計算技能。重視對學生的錯題分析，對癥下藥。對于學生的錯題可以專門用一節(jié)課來分析，讓學生學會自己觀察與分析錯題，找出錯誤的原因，針對這種錯誤，引導學生自己總結今后在計算時，要注意哪些地方。另外，對于錯題，可以有針對性地把常錯的題目或類似的題目作為課堂作業(yè)，再次反饋學生改錯后的作業(yè)效果。改錯題的形式也要多樣化，可采取小醫(yī)生找病因的比賽形式，也可

6、以是看哪位小老師最認真的形式，讓學生在比賽中獲取知識，鞏固自身的計算技能?？谒隳芰υ跀?shù)學學習中有重要的作用，我們不但要加強口算基本能力的訓練，還要立足于現(xiàn)實生活，引導學生在社會生活中去運用口算，幫助學生學會靈活運用口算，有方法的解決現(xiàn)實生活問題。培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識和解決問題的能力，為孩子的將來打下扎實的基礎。