課題文獻(xiàn)綜述

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1、江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心課程開發(fā)研究》文獻(xiàn)匯編江蘇省無(wú)錫立信職教中心?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)核心課程開發(fā)研究》課題組2008、01、28一、綜述1999年1月，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，該計(jì)劃就是為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨十五大所確定的跨世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)與任務(wù)，落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略，全面推進(jìn)教育的改革和發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和創(chuàng)新能力而制定的。《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出：“實(shí)施‘跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程’，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力，改革課程體系和評(píng)

2、價(jià)制度，初步形成現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育課程框架和課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教育內(nèi)容和教學(xué)方法，推行新的評(píng)價(jià)制度，開展教師培訓(xùn)，啟動(dòng)新課程改革的實(shí)驗(yàn)。爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)10年左右的實(shí)驗(yàn)，在全國(guó)推行21世紀(jì)教育課程教材體系?！闭n程教材是學(xué)校教育的核心，課程教材改革是教育改革的關(guān)鍵。隨著課改的不斷推進(jìn)和深化，各方的關(guān)注和力度也越來(lái)越大，課程教材改革的理論研究和實(shí)踐探索已經(jīng)成為當(dāng)前的熱門話題之一。職業(yè)教育的課程是指某一專業(yè)教學(xué)的總體方案及其實(shí)施過(guò)程。課程開發(fā)則是包括在一定的課程觀指導(dǎo)下，課程編制、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理等諸方面工作在內(nèi)的課程改革發(fā)展的全過(guò)

3、程，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行多層次的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。一般說(shuō)來(lái)，課程開發(fā)包括四個(gè)階段：確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程內(nèi)容和實(shí)施課程評(píng)價(jià)。中等職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)，是指根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)中專畢業(yè)生的人才要求，在充分考慮生源實(shí)際的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)，確定課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)、選擇教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)施教學(xué)和制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的全過(guò)程，在此基礎(chǔ)上開發(fā)建設(shè)相應(yīng)的校本教材。二、文獻(xiàn)資料理論篇本篇收集了我國(guó)職教專家關(guān)于課程改革、課程開發(fā)的理論研究的一些成果，主要是使我們明確課程、課程

4、開發(fā)、課程結(jié)構(gòu)等基本概念，了解了我國(guó)職教課程開發(fā)模式的演變，弄清課程開發(fā)的途徑，認(rèn)識(shí)開發(fā)課程體系中應(yīng)注意的問(wèn)題。使本課題研究能高瞻遠(yuǎn)矚，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)變化要求，達(dá)到優(yōu)化課程改革進(jìn)程的目的。目錄1、中職IT服務(wù)類專業(yè)課程指導(dǎo)方案陳小玉等2、我國(guó)職教課程開發(fā)模式的演變及啟示張建國(guó)3、關(guān)于建立中國(guó)特色職業(yè)教育課程體系的思考張曉紅等4、職業(yè)教育項(xiàng)目課程的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題徐國(guó)慶5、論職業(yè)技術(shù)教育課程體系改革6、職業(yè)教育課程改革思考姜大源7、以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)為核心構(gòu)建職教課程新模式侯印浩等8、職業(yè)教育課程開發(fā)的幾點(diǎn)思考李光宇9、職業(yè)教育

5、中網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)的職業(yè)特色李振斌10、關(guān)于專業(yè)課程改革的思考龔偉申11、再論新課程教學(xué)核心理念及其有效性吳永軍12、職業(yè)教育課程開發(fā)及項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)馬成榮三、文獻(xiàn)資料實(shí)踐篇本冊(cè)收集了資料8份，其中關(guān)于課程開發(fā)實(shí)踐研究和課程整合研究的文章3篇，新加坡南洋理工學(xué)院為江蘇省計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)骨干教師培訓(xùn)專門開發(fā)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》項(xiàng)目式課程教材的PPT和項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)校本教材一套，也收集了本校在本專業(yè)課改方面的論文2篇和本專業(yè)教學(xué)法課題研究成果1份，為本課題研究提出來(lái)供了一些理論基礎(chǔ)和參考范例的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以上資料中我們主要可以借鑒的經(jīng)

6、驗(yàn)包括以下幾個(gè)方面：一、課程開發(fā)的策略思路；二、課程開發(fā)程序；三、課程開發(fā)的特色體現(xiàn)；四、課程整合的原則；五、課程資源開發(fā)和利用的基本方法六、課程開發(fā)實(shí)例。建議本課題成員結(jié)合本校的課程特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，吸納本課題研究需要的養(yǎng)料，開拓視野，不斷創(chuàng)新，完成預(yù)期任務(wù)。目錄1、信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐與研究張建明2、高職類計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐考核方法的改革杜巍3、職業(yè)教育項(xiàng)目課程的實(shí)施研究徐國(guó)慶4、在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的研究王棟松5、MCLA教學(xué)法研究劉永忠6、《“以模型為中心的學(xué)習(xí)框架（MCLA）”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)

7、用》課題浦風(fēng)清等7、案例1-《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程》南洋理工學(xué)院8、案例2-《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》張建華