閱讀教學中如何進行拓展延伸

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1、2011年乳源縣中小學優(yōu)秀教學論文評選參評論文閱讀教學中如何進行拓展延伸學段學科：初中語文乳源縣大布中學林韶軍關鍵詞：拓展延伸知識情感讀法寫法有原則內容摘要：語文閱讀教學不應該缺少拓展延伸。拓展延伸歸納起來方法有四。一是聯(lián)系相關，拓展知識；二是聯(lián)想生活，拓展感情；三是展示類文，拓展讀法；四是仿寫片段，拓展寫法。拓展延伸方法多樣因文而異，可以靈活設置，但要有原則。原則一是立足課本，從課本生發(fā)，又不游離語文的范疇。原則二是拓展延伸要有“度”。要把握拓展延伸的內容難易適度。原則三是要追求拓展延伸的趣味性。就會使語文課程的內涵更加豐富，希望這能成為我們每一位

2、語文教師的一種教學追求。幾年來，我多次聽校內外同行的語文課，其中不乏精彩紛呈的好課。但令我略感美中不足的是，有許多語文教師課中或課后缺少了拓展延伸這一個環(huán)節(jié)。也許是時間緊，安排不過來的緣故，也許是認為它可有可無的緣故。不管是何種原因，我覺得這確實是教學的遺憾?！罢Z文新課標”明確指出：“教師應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，擴大學生語文學習的視野，提高學生學習運用語文的積極性，從而豐富語文課程的內涵?！笨梢姡卣寡由斐休d的是與文本相關的生活體驗的拓展，是學生語文知識能力的拓展，是語文外延的拓展。因此

3、，語文閱讀教學不應該缺少拓展延伸這一環(huán)節(jié)。那么，如何在閱讀教學中進行拓展延伸呢？歸納起來主要有如下幾種方法：一、聯(lián)系相關，拓展知識。這主要適用于閱讀教學過程中，指在教學實施時由某個詞或者某個句子等為誘因，引導學生調動自身的知識積累或者生活積累進行聯(lián)想，拓展學生語文知識，不斷豐富語文知識的方法。如課堂中學習字詞時，由本字聯(lián)系到它的形似字、同音字，通過這樣舉一反三讓學生在對比中加深生字詞的記憶，也潛移默化地復習了以前所學字詞，最為重要的是，這個拓展能使學生系統(tǒng)的去積累字詞，能較有效地避免使用錯別字。再如，學習《扁鵲見蔡桓公》一課時，學生翻譯了“今在骨髓，

4、臣是以無請也”，教師不失時機引導學生拓展：我們學過的《公輸》里面有一句話“請獻十金”，這個“請”又是什么意思？……通過這樣的拓展延伸豐富了課堂內容，有效的復習了所學知識。當然，課堂閱讀的拓展延伸也要控制好“量”，一節(jié)課不能所有字都聯(lián)系一番，因為課堂時間畢竟有限，再者也不能因為大量聯(lián)系而使本節(jié)課重點不突出，本末倒置，這樣是得不償失的，應該把更多的時間放到文本情感、字詞、章法的解讀上面去。一、聯(lián)想生活，拓展情感?！罢Z文的外延是生活”?？梢姡喿x教學是不能僅僅只局限在文本本身的學習的。新課標要求閱讀教學應重在文本的解讀，這是無可非議的，學生對作品表現(xiàn)出來的

5、情感態(tài)度、價值取向是應該認真解讀，準確把握的。然而，如果僅僅停留于此的話，文本所表現(xiàn)的情感態(tài)度和價值取向就不能深度熏陶學生了。它還需要學生調動自己的生活積累與文本產生更直接的對話，引起更直接的共鳴。例如，教學小說《一厘米》，通過解讀，學生了解到了主人公陶影對孩子進行的“全力以赴的正面教育”的良苦用心后，我布置了這樣一道題：請結合你的生活實際談一談對“可憐天下父母心”這句話新的體驗和認識。反饋時學生很活躍，有的聯(lián)想到“父親買便宜的煙抽而給自己買名牌的衣服”；有的聯(lián)想到“母親不惜放棄打工時坐在辦公室的舒適為了照顧自己而回家耕種不畏辛勞”等等。在這拓展延伸

6、的環(huán)節(jié)中，學生們體會到了自己的父母親那平凡中的所體現(xiàn)出的偉大的愛，體會到了父母親對孩子的責任感，相信學生會由此而更體諒父母，更熱愛父母。聯(lián)想生活，拓展感想，既是對文本的深層解讀，更是心靈成長歷程中的一次洗禮。聯(lián)想生活，拓展感想，是語文人文教育功能的最大化。二、展示類文，拓展讀法。閱讀教學不單有情感態(tài)度方面的目標，還有讀書能力方面的。俗話有言：“授人與魚，不如授人與漁”。語文教學不但要使學生自主的學得知識，更重要的是要教給他們讀書的方法，并在不斷的閱讀訓練中形成能力。課堂中通過教師的指導和學生的閱讀品味之后，對怎樣閱讀文章已經有了一些體會，然而，這其實

7、只是“師父領進門”而已，離形成能力還有一段距離，必須反復運用已悟到的“門道”（即方法）才能形達到自主閱讀的程度。那，怎么運用？可以在學習課文后展示一篇相類似的文章進行閱讀，讓學生運用所領會到的讀法自主的去閱讀體悟，在實際的操作中熟悉學習此類文章的方法。當然，選取的類文不但要求體裁上類似，還要求主題方面類似，這樣，學生容易體會、學習。如學習抒情散文《白楊禮贊》，學生體會了托物言志的抒情方式和象征的筆法，就可以選《楓葉禮贊》（作者佚名），讓學生在閱讀體驗中學會這類文章閱讀的重點：一要抓住“物“的外形特征，領悟其象征意義，從而把握課文主旨；二要善于抓住精辟

8、的詞句，于細微處見其精神，品味文章的語言之美及其表現(xiàn)力，受到語言的熏陶。再如，學習駁論文《中國人失掉自信力了