再議詞塊分類

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1、2009年7月湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）Jul.2009第6卷第7期JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)Vol.6No.7再議詞塊分類劉凌,葉朝成（湖北工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院,湖北武漢430068）摘要：作為語法、語義及語境的結(jié)合體，詞塊成為語言教學(xué)研究的熱點。然而，由于研究者從各自不同的角度挖掘其本質(zhì)，使得詞塊的分類標(biāo)準(zhǔn)不一，這使得詞塊的進一步研究陷入困境。本文結(jié)合中國的英語教學(xué)現(xiàn)狀提出從較寬泛的角度對詞塊進行分類，切實解決學(xué)習(xí)者

2、英語輸出中準(zhǔn)確、快速提取詞匯的難題。關(guān)鍵詞：詞塊；分類；外語教學(xué)研究一、引言(Widdowson,1989),lexicalphrases(Nattinger&DeCarrico,十年前，致力于研究對外英語教學(xué)（TESOL）教學(xué)法的1992),lexicalchunks(Lewis,1993),prefabricatedphrases,Rogers（2000）就預(yù)言，對詞塊的研究將是新世紀(jì)語言教學(xué)研l(wèi)exicalphrases(Sinclair1991),lexicalitems(Sinclair,1998),究的主要領(lǐng)域之一

3、。在此之前，很多研究二語習(xí)得及外語教學(xué)prefabricatedorready-madelanguage(Haworth,1998),lexical的專家學(xué)者也提出了類似的觀點。自Willis于1990年提出了patterns(Hunston&Francis,1999),formulaicsequence(Wray,詞塊教學(xué)大綱以及Lewis于1993年提出詞塊教學(xué)法之后，國2002),multi-worditems(Moon,2002)andsoon。外外語教育界就展開了如火如荼的課堂教學(xué)實踐。在中國，詞這些不同的名稱來自不

4、同的定義，帶來不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。塊教學(xué)起步較晚。先是強調(diào)語法作用的結(jié)構(gòu)法占據(jù)重要地位，大部分的分類重疊，其中，以MichaelLewis(1997)和其缺陷在于學(xué)習(xí)者在學(xué)到大量語法知識和單詞短語后仍然缺Nattinger&DeCarrico(1992:33)的分類最為常用。MichelLewis乏一種“恰當(dāng)性”，即：在具體的語言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂煤线m從結(jié)構(gòu)和功能上把語塊分為四種情況:(1)聚合詞，指具有習(xí)的語言。隨后，出現(xiàn)了強調(diào)語言應(yīng)用的交際法。但因為交際法語性質(zhì)的固定詞組(比如ontheonehand,ontheotherhan

5、d);過多地強調(diào)交際功能而忽略了與造句相關(guān)的語法知識，導(dǎo)致(2)搭配詞，指共現(xiàn)率很高的詞語,如動詞+名詞、形容詞+名詞學(xué)習(xí)者外語輸出中語病的出現(xiàn)頻率加大。雖然以上兩種教學(xué)搭配(如putforwardasuggestion);(3)慣用話語，指形式固定或法都有各自突出的優(yōu)點，但又都存在一個共同的問題，即：割半固定的具有語用功能的單詞組合(如IfIwereyou);(4)句子裂了詞匯和語法。這種孤立的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者雖然投入了大框架和引語，這一類僅指書面語詞匯(如firstly,...and量的時間和精力，效果并不盡如人意。詞塊，作

6、為語法、語義和finally)。語境的結(jié)合體，為外語教學(xué)提供了新的思路。詞塊法將是一個Nattinger&DeCarrico從結(jié)構(gòu)上將語塊分為4類：(1)多元把知識和應(yīng)用有機結(jié)合起來、避免以上兩個極端的有效途徑。詞語塊(Polywords)；(2)習(xí)俗語語塊(Institutionalizedexpressions);二、詞塊分類的多樣性(3)短語架構(gòu)語塊(Phrasalconstraints);(4)句子構(gòu)建語塊借助計算機強大的數(shù)據(jù)處理功能，可以對大規(guī)模的語料(Sentencebuilders)。Nattinger&DeCa

7、rrico（2000）特別區(qū)分了詞進行統(tǒng)計分析。近20年來對真實英語文本的分析充分證明各塊（lexicalchunks）,搭配（collocations）和類聯(lián)接（colligations）。種不同層次的固定組合形式的廣泛存在：多詞的詞匯單位，如他們認(rèn)為詞塊是形式/功能結(jié)合體，是介于傳統(tǒng)意義上的詞語lookforwardto,bynomeans等，在語言使用中無所不在。這一和句子之間的詞匯－語法聯(lián)合體。語用原則決定詞塊的使用。發(fā)現(xiàn)極大的促進了我國英語界對詞塊的研究。然而，研究中遇詞塊的這種語用功能使它區(qū)別與其它慣用或固定表達形

8、到一個尷尬的問題：詞塊的分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。首先，就詞塊的式，如習(xí)語（idioms）或套語（clichés）。比如，kickthebucket或名稱及定義就有多種表述，不同的理論語言學(xué)家，應(yīng)用語言學(xué)it’srainingcatsanddogs是不帶任何語用功能的習(xí)語，而家，社會語