寫作水平偏低的原因分析及應(yīng)對策略

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1、第11期2006年11月11NOV.2006中國教育學(xué)刊JoumaloftheChineseSocietyofEducation農(nóng)村營峨寫作水平偏低的原因舍析眾應(yīng)對策略李本友‘，“，林澤玉‘，吳玲2[l.蚌埠學(xué)院，安徽蚌埠23《XX);2.安徽師范大學(xué)，安徽蕪湖2410(刃】〔摘要」寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫作教學(xué)效率低，學(xué)生寫作水平不高，一直困擾著農(nóng)村的語文教學(xué)。這既有農(nóng)村語文教師專業(yè)化水平總體不高、為求穩(wěn)求分而禁錮學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、作文批改有“批”無“評”有關(guān)，也與農(nóng)村學(xué)生語言處于“弱勢”、缺乏閱讀、個性不足有關(guān)。為此，教師要提高專業(yè)素養(yǎng)，挖掘

2、教材和課堂中的資源，克服教學(xué)中的短視行為等。【關(guān)健詞〕農(nóng)村教育;語文教學(xué);寫作〔中圖分類號」G6334〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A[文章編號〕1(X)2一808(2(X拓)11一(X)54一03化的小吃，樂事薯片、上好佳??第三層是純種地方的一農(nóng)村學(xué)生寫作水平偏低的原因分析特色小吃，小龍包子，燒賣??第四層是從各地引進(jìn)的農(nóng)村學(xué)生寫作水平偏低，寫作上存在缺陷，具體表特色小吃，黃金糕、千層糕??第五、六層是新制造的現(xiàn)在:作文言之無物，缺乏真情實(shí)感;言之無序，不懂小吃，“人物小包”，特色糕??進(jìn)了小吃城，會讓你得謀篇布局;語言缺乏色彩，表達(dá)能力欠佳;抄襲現(xiàn)象流連忘返，出了小吃城，明天

3、一定會再來的。嚴(yán)重。[l1導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的主要因素是:對于這篇習(xí)作，絕大多數(shù)教師的評語是“敘述清1教師方面因素楚”“語言通順”“想象豐富”，少部分教師認(rèn)為“有(1)專業(yè)墓礎(chǔ)薄弱點(diǎn)哆嗦”。其實(shí)，《小吃城》雖以“層”為思維支點(diǎn)展與城市教師相比，農(nóng)村教師整體學(xué)歷水平偏低、信開想象，但這種想象是表面的，思維沒有“細(xì)化”“美息接收緩慢、自主學(xué)習(xí)意識薄弱、專業(yè)修養(yǎng)魚待加強(qiáng)?；保哉f的東西既不具體也不生動。教師的工作是一以安徽省農(nóng)村小學(xué)教師為例:2003年，全省有15698種專業(yè)勞動—需要高度的專業(yè)精神和專業(yè)技能。如果名代課教師，其中13001名在農(nóng)村。叨許多農(nóng)村小學(xué)教師對作

4、文缺乏基本的評價和鑒賞能力，又怎能對學(xué)生教師是由原來的民辦教師轉(zhuǎn)正而來，他們家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)呢?較重，不少人處于半耕半教狀態(tài)。許多農(nóng)村學(xué)校還實(shí)行(2)求穩(wěn)“求分”，教學(xué)固守常規(guī)“包班制”，即由兩位教師負(fù)責(zé)一個班教學(xué)。這些教師教幾乎每位農(nóng)村教師都知道“文貴求新”，但面對高學(xué)課時偏多，有時連最基本的教學(xué)任務(wù)都難以完成。還考、升學(xué)，為了求穩(wěn)妥，他們還是固守多年的“陳規(guī)，’o有部分農(nóng)村教師連漢語拼音、普通話、寫字等基本功都例如:他們強(qiáng)調(diào)“記敘文要留意先抑后揚(yáng)，主題先行，不能很好得掌握，哪里還談得上對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行指結(jié)尾還要感嘆幾句;議論文要注意起承轉(zhuǎn)合，夾敘夾

5、導(dǎo)?筆者曾請一些農(nóng)村小學(xué)教師批改下面一篇小學(xué)五年議，最后表達(dá)意見，外加呼吁一句”。這種“八股”式級學(xué)生的習(xí)作，結(jié)果近90%的教師不能發(fā)現(xiàn)這篇文章存的訓(xùn)練方式導(dǎo)致學(xué)生寫作時不敢“越雷池”半步，寫出在的真正問題。來的作文千篇一律、千人一面。在教學(xué)中，教師過分強(qiáng)小吃城①調(diào)結(jié)構(gòu)模式、選材范圍、文章意識，如果學(xué)生在寫作中我建造的小吃城是超高科技的。每位游客進(jìn)來品嘗稍有個性張揚(yáng)，教師便“苦口婆心”地“刪其密、祈其時，都會隨身發(fā)給你們一個多功能機(jī)器人。你想吃什正，抑其稚枝”，把寫作安排成道道工序，學(xué)生只需填么，機(jī)器人就會像導(dǎo)游一樣帶你去。小吃城劃分為6料、壓膜、販運(yùn)、組裝??[3

6、最終使學(xué)生失去自我，無層，是我們這里最高的一個建筑物。第一、二層是現(xiàn)代法表達(dá)真情實(shí)意。第n期李本友等:農(nóng)村學(xué)生寫作水平偏低的原因分析及應(yīng)對策略(3)作文教學(xué)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，脫離生活讀，許多農(nóng)村學(xué)生寫作時往往缺少素材，作文猶如擠農(nóng)村學(xué)生寫作水平偏低的另一個重要原因是部分農(nóng)牙膏。村教師對寫作教學(xué)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，缺少富有梯度的訓(xùn)練(3)照葫蘆畫夙，個性不足體系。在教師每學(xué)期的課時計(jì)劃中幾乎看不到寫作計(jì)寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，是個體生命的劃。輪到寫作課時，教師要么改上閱讀課，要么臨時找宣示，是激情似火的噴發(fā)。[5]創(chuàng)造需要自由，需要無拘些材料讓學(xué)生練習(xí)。在作文教學(xué)中，教

7、師應(yīng)鼓勵學(xué)生寫無束的想象，更需要與眾不同的個性。不少農(nóng)村學(xué)生恰自己身邊的事，說自己想說的話?？墒?，不少農(nóng)村語文恰在這些方面存在明顯缺陷，表現(xiàn)在寫作上便是鸚鵡學(xué)教師認(rèn)為發(fā)生在農(nóng)村學(xué)生周圍有意義的事情不多，而文舌，照葫蘆畫瓢;作文要么平淡如水，要么無病呻吟。章必須有“思想”，于是往往依據(jù)自己的主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行筆者曾要求一個農(nóng)村初中畢業(yè)班的學(xué)生在沒有“范文”命題，考慮更多的是城市人的喜好、高考命題專家的思借鑒的情況下寫一篇作文，結(jié)果不少人愁眉苦臉，無從路，以致作文題目遠(yuǎn)離學(xué)生真實(shí)的生活。長此以往，不下手。少學(xué)生養(yǎng)成了胡編亂造的惡習(xí)，甚至慢慢喪失了對自己二提高農(nóng)村學(xué)生寫作水