馬說說課材料

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1、《馬說》說課材料武鳳英尊敬的評(píng)委，各位同仁，大家好！我說課的內(nèi)容是河大版九年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文《馬說》。我將從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序以及板書設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行闡述。一、教材分析1.教材的地位和作用《馬說》是傳統(tǒng)名篇，同時(shí)也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的篇目之一。（《語(yǔ)文教師教學(xué)用書》226頁(yè)）《馬說》是一篇寓言性雜文，文章借伯樂相馬的故事，突出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的觀點(diǎn)，托物寓意，諷刺了封建統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重視人才、摧殘人才的愚昧和昏庸，表達(dá)了作者痛感“伯樂不常有”而懷才不遇的強(qiáng)烈憤慨。將深刻的寓意體現(xiàn)在具體的形象中是這篇文章的顯著特點(diǎn)。（《語(yǔ)文教師教學(xué)用書

2、》204頁(yè)）教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。2.教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)文言文閱讀提出的要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”；（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》14頁(yè)）本單元的教學(xué)建議：“學(xué)生借助工具書和書下注釋，能夠理解文言文的基本內(nèi)容，積累文言實(shí)詞及重要的文言虛詞，培養(yǎng)文言文的閱讀語(yǔ)感”；（《語(yǔ)文教師教學(xué)用書》205頁(yè)）本課教學(xué)要求：“學(xué)生反復(fù)朗讀,并達(dá)到當(dāng)堂成誦”。（《語(yǔ)文教師教學(xué)用書》227頁(yè)）根據(jù)教材的編寫意圖，本單元的教學(xué)建議和本課的教學(xué)要求，再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.積累常見的文言詞語(yǔ),確切理解其

3、含義2.了解托物寓意的寫法能力目標(biāo)：掌握誦讀法，培養(yǎng)文言文的閱讀語(yǔ)感情感目標(biāo)：理解文章寓意及其現(xiàn)實(shí)意義3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)情分析：對(duì)文言文的朗讀，學(xué)生大多還停留在簡(jiǎn)單的讀準(zhǔn)字音、讀順句子的階段，而由“讀字音”——“讀文意”——“讀文情”的逐漸深入課文的朗讀方法，學(xué)生還沒有完全掌握。教材在單元說明中提出：“通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，能對(duì)事情有自己的看法并準(zhǔn)確表達(dá)出來?！睂W(xué)生完成此目標(biāo)還有一定難度。結(jié)合以上學(xué)情，制定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：掌握誦讀法，培養(yǎng)文言文的閱讀語(yǔ)感教學(xué)難點(diǎn)：理解文章寓意及其現(xiàn)實(shí)意義二、教法設(shè)計(jì)在教法的設(shè)計(jì)上，我堅(jiān)持的理念是：教學(xué)方法要富有啟發(fā)性

4、、靈活性、開放性，面向全體學(xué)生，展現(xiàn)活力課堂。為了激發(fā)學(xué)生興趣，我選用多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)材料的生動(dòng)性。在本節(jié)課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用的教法是：誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、歸納法。這節(jié)課我準(zhǔn)備采用的主要教法是誦讀法。誦讀教學(xué)中我將采用板塊教學(xué)模式，分層次教學(xué),三個(gè)板塊分別是“辨讀文詞”——“析讀文意”——“品讀文情”。三、學(xué)法指導(dǎo)：新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的最終目的。依此，我設(shè)計(jì)以下學(xué)法：1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生借助工具書和注釋，自己預(yù)習(xí)課文，疏通文意,初步領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中,合作學(xué)習(xí)，積極探究新知,教師也參與其中,師生互動(dòng),

5、共同學(xué)習(xí)。2、誦讀法：教學(xué)過程中，通過不同層次的朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀水平.四、教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課——背景介紹——辨讀文詞——析讀文意——品讀文情——總結(jié)全文——拓展延伸——布置作業(yè)1.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我準(zhǔn)備用“伯樂相馬”的故事，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2.介紹作者的生平，鞏固、積累文學(xué)常識(shí)；介紹本文的寫作背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者思想感情。以下進(jìn)入本課的朗讀教學(xué)板塊——第一個(gè)層次的朗讀訓(xùn)練——3.辨讀文詞（1）學(xué)生自由高聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，恰當(dāng)停頓，不讀破句，不讀錯(cuò)句。（2）按朗讀要求，單個(gè)學(xué)生讀課文。其他學(xué)生正音。根據(jù)學(xué)生朗讀情況，我適時(shí)

6、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。（3）我范讀課文，學(xué)生跟讀，進(jìn)一步掌握讀音。（4）全班齊讀課文，體現(xiàn)朗讀要求；在朗讀過程中思考詞語(yǔ)含義。（5）結(jié)合預(yù)習(xí)情況，學(xué)生分組討論、合作學(xué)習(xí)，總結(jié)文中的重點(diǎn)實(shí)詞，歸納“通假字”，就“一詞多義”現(xiàn)象在課文中“尋找”“質(zhì)疑”，最后整體疏通文意。這個(gè)過程我和學(xué)生一起討論，師生相互問答，然后師生一起歸納總結(jié)；。在疏通文意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二層次的朗讀訓(xùn)練——4.析讀文意（1）全班學(xué)生自由、高聲朗讀課文要求：要讀得流暢，重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)；讀出詞語(yǔ)、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音。（2）單個(gè)學(xué)生讀課文，其他學(xué)生聽讀，找出文中表現(xiàn)文章內(nèi)容邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)生

7、的回答適時(shí)引導(dǎo)。（3）全班齊讀課文，以小組為單位，圍繞下面問題展開討論：點(diǎn)明千里馬和伯樂的關(guān)系的句子？課文中列舉了“千里馬”的哪些遭遇？千里馬被埋沒的原因？我會(huì)參與學(xué)生討論問題，對(duì)回答不完整或理解不透的問題，加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生弄清問題，理解文意。然后明確答案。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三個(gè)層次的朗讀訓(xùn)練——5.品讀文情（1）學(xué)生大聲朗讀課文要求：抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂在朗讀中體會(huì)：文中最能表達(dá)作者感情的詞語(yǔ)有哪些？（2）學(xué)生讀完課文之后，教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論，找