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1、天機(jī)云錦任我裁——作文怎樣進(jìn)行 課文材料資源的二次開發(fā)陳仁龍什么是課文材料資源二次開發(fā)？如果將對(duì)課本材料資源在作文中的運(yùn)用稱為一次開發(fā)，那么，由課本資源聯(lián)想到的相似（或相反）內(nèi)容在作文中的運(yùn)用就是二次開發(fā)?！罢n文材料資源二次開發(fā)”的思路一、課文內(nèi)容1.思想觀點(diǎn)——相似聯(lián)想（反向聯(lián)想）2.名言警句——相似聯(lián)想（反向聯(lián)想）3.人物形象——相似聯(lián)想（反向聯(lián)想）二、作家身世作家故事——相似聯(lián)想（反向聯(lián)想)報(bào)任安書一、第二段：……所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世而文采不表于后也。思想內(nèi)容：生——死由這段話想到哪些課文（或課堂老師補(bǔ)充）有關(guān)“生與死”
2、的論述和見解？（相似聯(lián)想）1.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（司馬遷《報(bào)任安書》）2.一個(gè)不成熟男人的標(biāo)志是，他愿意為某種事業(yè)英勇地死去；一個(gè)成熟男人的標(biāo)志是，他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著。（塞林格《麥田里的守望者》）3.生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問題；默然忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無(wú)涯的苦難，通過(guò)斗爭(zhēng)把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？（莎士比亞《哈姆萊特》)4.生的偉大，死的光榮。(毛澤東為劉胡蘭題詞)5.假如我不存在了，他們（父母）就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無(wú)法附麗的飄蕩。（畢淑敏《我很重要》）6.假如我們先他們（父母）而去，他們的
3、白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。（畢淑敏《我很重要》）7.一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。（史鐵生《我與地壇》）8.一路上，（文天祥）又是服毒，又是絕食，自謂“惟可死，不可生”。然而，日月還要從他的生命攝取更多的光華；社會(huì)還要從他的精神吸收更多的鈣質(zhì)；盤古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；長(zhǎng)江和黃河，渴望更壯美的音符。(卞毓方《留取丹心照汗青》)9.辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶
4、恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（《過(guò)零丁洋》）(卞毓方《留取丹心照汗青》)以上內(nèi)容適用于哪些話題（或觀點(diǎn)）？1.生與死2.珍愛生命（生命誠(chéng)可貴）（對(duì)生命不要輕易說(shuō)不）3.成熟者的活法4.生命的意義（生命的價(jià)值）5.上帝只助自助者二、第三段：古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大底賢圣發(fā)憤之所為作也?！枷雰?nèi)容：厄運(yùn)——成就1.由這段話想到哪些課文（或課
5、堂老師補(bǔ)充）有關(guān)“厄運(yùn)——成就”的論述和見解？2.由這段話想到哪些有關(guān)“厄運(yùn)——成就”的事例？（相似聯(lián)想）相關(guān)課文內(nèi)容故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚,空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（初中課文：孟子《生于憂患，死于安樂》）相關(guān)名言警句1.吃得苦中苦，方為人上人2.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)3.不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香4.自古寒門出貴子，從來(lái)紈绔少偉男5.塞翁失馬，焉知非福（禍兮福之所倚，福兮禍之所伏）6.甘瓜抱苦蒂，美棗生荊棘相類似的事例？1.在美國(guó)阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而消滅了狼。鹿沒有了天敵
6、，終日無(wú)憂無(wú)慮，十幾年后，四千只鹿發(fā)展到四萬(wàn)只，但它們體態(tài)蠢笨，失去了昔日的靈秀。不久，鹿因安逸少動(dòng)帶來(lái)體質(zhì)衰弱，以致大批死亡。于是，人們只好把狼又請(qǐng)了進(jìn)來(lái)，鹿立時(shí)四散奔逃，但卻恢復(fù)了勃勃的生機(jī)。2.挪威漁民出海捕沙丁魚，如果抵港時(shí)魚仍活著，賣價(jià)要比死魚高出許多倍。因此，漁民們千方百計(jì)想法讓魚活著返港。但種種努力都失敗了。只有一艘漁船卻總能帶著活魚回到港內(nèi)，收入豐厚，但原因一直未明，直到這艘船的船長(zhǎng)死后，人們才揭開了這個(gè)謎。原來(lái)這艘船捕了沙丁魚，在返港之前，每次都要在魚槽里放一條大鯰魚，放鯰魚有什么用呢？鯰魚進(jìn)入魚槽后由于環(huán)境陌生，自然向四處游動(dòng)，到處挑起摩擦，而大
7、量沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了一個(gè)“異己分子”，自然也會(huì)緊張起來(lái)，加速游動(dòng)。3.十九世紀(jì)末，美國(guó)康奈爾大學(xué)曾進(jìn)行過(guò)一次著名的“青蛙試驗(yàn)”。他們將一只青蛙放在煮沸的大鍋里，青蛙觸電般地立即躥了出去。后來(lái)，人們又把它放在一個(gè)裝滿涼水的大鍋里，任其自由游動(dòng)。然后用小火慢慢加熱，青蛙雖然可以感覺到外界溫度的變化，卻因惰性而沒有立即往外跳，直到到后來(lái)熱度難忍而失去逃生能力而被煮熟。以上內(nèi)容（課文、名言、事例）適用于哪些話題（或觀點(diǎn)）？以上內(nèi)容適用于哪些話題（或觀點(diǎn)）？1.禍與福2.艱難困苦，玉汝于成（在逆境中成才）（生于憂患，死于安樂）3.君子自強(qiáng)不息（天行健，君子以自強(qiáng)不息）4.扼住
