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《小學(xué)語文教學(xué)論有效教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課程目標課程實施課程內(nèi)容課程評價教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式課程設(shè)計與開發(fā)案例研討：新課程背景下老師該如何上課？教師根據(jù)什么來組織和開展教學(xué)？評課標準?教材?課程標準?別人的優(yōu)質(zhì)課?……在本次新課程背景下------教學(xué)是基于課程標準的教學(xué)第六講基于課程標準的有效教學(xué)本章內(nèi)容第一節(jié)基于課程標準的教學(xué)第二節(jié)有效教學(xué)第三節(jié)主要教學(xué)行為策略第四節(jié)教學(xué)方法第一節(jié)基于課程標準的教學(xué)課程標準的性質(zhì)課程標準的性質(zhì)課程標準主要服務(wù)于評價，是對國家或地方課程質(zhì)量、學(xué)校教育質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進行評價的依據(jù)課程標準是國家基礎(chǔ)教育課程質(zhì)量的主要標志，它統(tǒng)領(lǐng)課程的管理、評價、督導(dǎo)與指導(dǎo)課程標準是教學(xué)的
2、最重要的依據(jù)教學(xué)要基于課程標準第二節(jié)有效教學(xué)看了以下三個教學(xué)案例，你覺得這樣的教學(xué)有效嗎？案例1：小民作業(yè)寫錯了一個字，老師罰他寫一頁；小民拒絕寫那么多，老師就罰他再寫十頁，小民干脆不寫，老師就罰他站著聽課并放學(xué)后請家長來校……案例2：一年級上冊《0的認識》上課開始,老師在黑板上畫了一個“0”，問：“小朋友們,知道老師在黑板上畫的是什么嗎？”學(xué)生急忙舉手回答:“零?！崩蠋熕坪醪粷M意這個回答,暗示他坐下，啟發(fā)道:“誰再動動腦筋，0又像什么？”生2：“像輪胎。”老師：“你真會動腦筋,想得非常好?！鄙?：“‘0’像太陽?！鄙?：“‘0’像十五的月亮?！鄙?：“‘0’像西瓜?！迸c此同時
3、，教室里的學(xué)生都是掄起手臂把桌子敲得震山響，紛紛搶著發(fā)言，各種想象應(yīng)有盡有。老師分別予以表揚，表揚他們有豐富的想象力。活躍的課堂的氣氛持續(xù)了將近20分鐘。學(xué)生所描述的都是有關(guān)“0”像什么。 ?即將下課，老師進行著課堂小結(jié)。老師：小朋友們我們這節(jié)課學(xué)了什么？ ?生1：我們學(xué)習(xí)了“0”，我知道“0”像雞蛋，像地球，還像……學(xué)生還想說，老師馬上暗示他坐下，讓其他的學(xué)生回答。生2：我知道了“0”像太陽。生3：我還知道“0”像車輪胎。 ?連續(xù)叫了4個學(xué)生，學(xué)生的回答都是“0”像什么。老師只能作罷，草草說了有關(guān)“0”的作用與意義，就宣布下課了。案例三：教師：起得比公雞早，睡得比貓頭鷹晚，吃
4、得比營房士兵快，催作業(yè)比黃世仁狠……學(xué)生：“時間+汗水”，“日光+燈光+星光”一有效教學(xué)的研究背景已有教學(xué)中存在著低效、無效甚至負效現(xiàn)象教學(xué)的科學(xué)化追求20世紀上半葉，國外開始進行有效教學(xué)研究國內(nèi)從1997年開始正式有研究二有效教學(xué)的涵義如何解讀有效教學(xué)的涵義？有效教學(xué)＝有效＋教學(xué)效果效益效率合教學(xué)規(guī)律三維目標有效教學(xué)的涵義：有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。有效教學(xué)是一
5、整套為促進學(xué)生學(xué)習(xí)、實現(xiàn)教學(xué)目標而采用的教學(xué)策略有效教學(xué)是一套用以指引教師教學(xué)、評價教師教學(xué)效果的標準有效教學(xué)更多的是一種理念有效教學(xué)不是一種教師可以直接在課堂中加以運用的操作技術(shù)有效教學(xué)不是一套直接用以考核教師行為的指標三有效教學(xué)的框架持續(xù)的教學(xué)反思和創(chuàng)新創(chuàng)建促進學(xué)習(xí)的環(huán)境促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)提供多樣的學(xué)習(xí)機會明晰目標與組織內(nèi)容研究并理解學(xué)生小組討論：每個小組結(jié)合以往見習(xí)所見所聞，各自舉出一個環(huán)節(jié)的教學(xué)片段。第三節(jié)主要教學(xué)行為策略主要教學(xué)行為呈示行為1、講述2、板書3、聲像呈示4、動作示范對話行為5、問答6、討論指導(dǎo)行為7、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)8、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)9、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)以教師為主師
6、生共主以學(xué)生為主敘述結(jié)構(gòu)：一、功能與表現(xiàn)形式二、影響因素三、運用策略好書薦讀《有效教學(xué)》作者：崔允漷主編出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時間：2009.6《有效教學(xué)》前言我們深有體會：教師教育者不那么好當，學(xué)生期望值很高，教學(xué)內(nèi)容沒那么出彩，何況我們自己還有好多不足。在此，我們只能供您一招：把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，把講授降到最低限度，我們把更多的努力放在引起、維持與促進學(xué)生的學(xué)習(xí)上。教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意——這是教育的光榮與夢想。感謝您與我們，與我們的學(xué)生一起圓夢。教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理策略與研究作者：施良方，崔允漷主編出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時間：1998年08月本書是上
7、海普通高?！熬盼濉敝攸c教材中的一冊。全書共分三部分十章，主要探討了課堂教學(xué)的原理、策略與研究，對教學(xué)與教學(xué)理論，教學(xué)的基本問題等等一系列的問題作了闡述。 該書內(nèi)容豐富，講解深入淺出，通俗易懂，具有一定的系統(tǒng)性、科學(xué)性、理論性及實用性，對提高教師的課堂教學(xué)水平具有一定的幫助作用，是教師必備的參考工具書。第四節(jié)教學(xué)方法一教學(xué)方法概述二教學(xué)方法設(shè)計選擇對該堂課來說最有效的教學(xué)方法，這是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心部分之一。－－巴班斯基一教學(xué)方法概述（一）教學(xué)方法的定義（二）教學(xué)方法的分類（一）教學(xué)方法的定
