課程資源的開發(fā)和利用

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1、高中生物課程資源的開發(fā)和利用福州一中張興宇2010年11月對課程資源的再認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)：“課程資源是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化課程改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。”所謂課程資源就是在課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價等整個教學(xué)過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。包括教材、教師、學(xué)生、家長、以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生有個性的全面發(fā)展的各種資源。課程資源的開發(fā)和利用最大限度地挖掘教科書資源充分開發(fā)和利用校內(nèi)課程資源重視開發(fā)和利用社會資源適當(dāng)利用

2、學(xué)生家庭中的課程資源廣泛利用媒體資源靈活利用網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)化教師資源的開發(fā)從學(xué)生中開發(fā)新的課程資源最大限度地挖掘教科書資源每節(jié)的正文和圖片科學(xué)家訪談每章中的小序問題探討、技能訓(xùn)練本節(jié)聚焦資料分析、思考與討論課后練習(xí)、自我檢測相關(guān)信息、學(xué)科交叉科學(xué)史話、科學(xué)前沿與生活、社會的聯(lián)系本章小結(jié)網(wǎng)站登錄“我發(fā)現(xiàn)許多生命科學(xué)的問題，都要到細(xì)胞中尋找答案，而對細(xì)胞生命活動規(guī)律的闡明，又必須建立在闡明生物大分子結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上?！苯忉尙F(xiàn)象、解讀圖表、識圖和作圖、解釋數(shù)據(jù)、分析和處理數(shù)據(jù)、類比推理、提出假說，得出結(jié)論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)第二章基因和染色體的關(guān)系善于用化

3、學(xué)、物理、數(shù)學(xué)的原理解釋與之相關(guān)的生物現(xiàn)象，例如：催化的原理、光能的轉(zhuǎn)化、概率的計(jì)算、增長曲線等http://www.bioon.com/biology/index.shtml伯樂生物研究頻道可以了解生物學(xué)多個方向的最新進(jìn)展：分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、遺傳發(fā)育、進(jìn)化生態(tài)、微生物、免疫學(xué)、生物系統(tǒng)學(xué)等等http://bioscience.sjtu.edu.cn/General_Biology_Lab/生命科學(xué)導(dǎo)論精品課程（實(shí)驗(yàn)課程）例：植物組織培養(yǎng)、血紅蛋白凝膠柱層析、生物微核對環(huán)境污染的指示、DNA指紋圖譜分析、隨機(jī)引物PCR技

4、術(shù)、農(nóng)桿菌對植物質(zhì)粒的轉(zhuǎn)化與表達(dá)等http://jpkc.yzu.edu.cn/揚(yáng)州大學(xué)精品課程建設(shè)網(wǎng)可以找到多門生物學(xué)科的課程，例如動物學(xué)、昆蟲學(xué)、植物生理學(xué)、動物生理學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)等等，部分課程的課件亦可下載http://www.cella.cn/book/細(xì)胞生物學(xué)教程充分開發(fā)和利用校內(nèi)課程資源教具、掛圖例：細(xì)胞膜流動鑲嵌模型減數(shù)分裂DNA的結(jié)構(gòu)多媒體教室圖書館、電子閱覽室實(shí)驗(yàn)室開足與課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)開放實(shí)驗(yàn)室開設(shè)課外實(shí)驗(yàn)建設(shè)微生物、組培實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本館建設(shè)櫥窗例：珍稀動植物永遠(yuǎn)的達(dá)爾文近十年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎等校

5、、年段刊物介紹生物科學(xué)的新進(jìn)展、生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法校園內(nèi)的生態(tài)例：植物類群鳳凰池的水質(zhì)變化后山上某種植物的種群密度調(diào)查校園網(wǎng)資源平臺充分開發(fā)和利用校內(nèi)課程資源重視開發(fā)和利用社會資源從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力這一目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生走出教室，走向自然，走向社會，進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)行社會實(shí)踐。或者，將一些有利于學(xué)生發(fā)展的資源請進(jìn)校園，開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。軍訓(xùn)社會實(shí)踐科普講座通用技術(shù)勵志教育高雅藝術(shù)進(jìn)校園軍訓(xùn)理科社會實(shí)踐理科社會實(shí)踐文科社會實(shí)踐科普講座南北兩極與人類未來科學(xué)家位夢華野生動物——人類生存不可缺少的

6、伙伴中科院科普演講團(tuán)??張孚允教授外來生物入侵對生物和環(huán)境的影響盧昌義教授創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方式雷彎山教授通用技術(shù)勵志教育高雅藝術(shù)進(jìn)校園適當(dāng)利用學(xué)生家庭中的課程資源學(xué)生家庭中往往也有不少課程資源可以利用。有的學(xué)生家長能夠指導(dǎo)或參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；家庭中往往還有生物學(xué)方面的書刊、可供學(xué)生做探究使用的材料用具；有的家庭栽種植物、飼養(yǎng)動物。農(nóng)村學(xué)生的家長平時會談及作物栽培、禽畜飼養(yǎng)、病蟲害防治等，學(xué)生耳濡目染，會積累不少感性知識，這也給學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識參與家庭事務(wù)的討論提供了機(jī)會。利用學(xué)生家庭中的課程資源，要設(shè)法取得家長的支持。例：青少年科技創(chuàng)新

7、大賽廣泛利用媒體資源媒體資源包括報紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。各種媒體上關(guān)于生物科學(xué)發(fā)展的信息很多，這些信息在教科書中不可能及時而全面地反映，師生應(yīng)充分利用這些媒體資源。此外，媒體上關(guān)于環(huán)境問題、生物多樣性問題、營養(yǎng)和保健問題等方面的報道，作為學(xué)生課堂討論的素材，時效性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的關(guān)注。在利用媒體資源時，應(yīng)當(dāng)注意信息源的可靠性和信息內(nèi)容的真實(shí)性，提高學(xué)生信息評價的意識和能力，這對于學(xué)生的終身發(fā)展是非常重要的。例如：頻繁的傳染疾病：口蹄疫、瘋牛病、非典、禽流感、豬流感等奶粉問題：大頭娃娃、三聚氰胺，凱氏定氮法，激素奶粉，母乳虛假廣

8、告：美容、減肥、增高、增強(qiáng)記憶力、藥品保健等靈活利用網(wǎng)絡(luò)資源http://www.baidu.com/百度http://www.jshelper.com/daquan/shengwu.htm生