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1、公開課教案畢節(jié)一小張艷教學(xué)課題：《認識公頃》教學(xué)時間：2010年11月18日設(shè)計思想：“認識公頃”這節(jié)課讓學(xué)生認識新的計量土地面積的單位，了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會面積單位的作用與價值?！敖?jīng)歷感知過程，了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系”需要大量真實數(shù)據(jù)，學(xué)生需要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)，利用掌握的信息技術(shù)，經(jīng)歷完整的感知過程，在現(xiàn)實生活中一時半會很難讓學(xué)生充分體驗.結(jié)合學(xué)校的課題“信息技術(shù)和學(xué)科整合”進行研究,充分展示多媒體帶來的方便.通過設(shè)計和教學(xué)研究信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科整合中會有哪些問題？取得的教學(xué)效果怎樣？可以總結(jié)出哪些好方法？ 教材分析:本課時教學(xué)常用的土地面積單位公頃，重點是讓學(xué)生認識1公頃,體會1公頃的實際大
2、小,體會1公頃的實際大小,會進行簡單的單位換算.教學(xué)時首先通過介紹南京明孝陵、北京中華世紀壇的面積引出“公頃”這一土地面積單位，告訴學(xué)生邊長100米的正方形土地面積是1公頃，然后引導(dǎo)學(xué)生通過計算得到1公頃=10000平方米。為幫助學(xué)生進一步建立1公頃的表象，我還呈現(xiàn)了28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米的信息，讓學(xué)生思考多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。然后通過大量的信息讓學(xué)生掌握平方米和公頃的換算方法。另外，我還安排了讓學(xué)生估計教室與學(xué)校的面積大小，學(xué)生通過對多少個教室面積大約是1公頃的計算，加深對1公頃土地面積大小的感受。 學(xué)情分析：這一次教學(xué)活動的內(nèi)容是以前《認識
3、教大的面積單位》的發(fā)展。學(xué)生已經(jīng)掌握了平方厘米、平方分米、平方米的相關(guān)知識。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中綜合應(yīng)用所學(xué)知識，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生對較大的面積單位有初步的認識，有利于學(xué)生進一步熟悉教大的面積單位的引入與舊面積單位的聯(lián)系，還可以使學(xué)生受到思想品德的教育，促進情感、態(tài)度和價值的發(fā)展?！ 〗虒W(xué)內(nèi)容：課本第81－82頁例1，練習(xí)十四第1題－第3題 教學(xué)目標： 1.使學(xué)生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算?！ ?.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學(xué)生的
4、空間觀念和數(shù)學(xué)思考?！ ?.使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗?！ 〗虒W(xué)重點：了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題 教學(xué)難點：感知1公頃的大小 教學(xué)用具：課件（PPT） 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們認識了哪些面積單位？（平方米、平方厘米、平方分米）， 2、師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補充完整嗎？ ????早晨7：30，小明離開了面積是90（）的家來到一小，上樓走進教室，按下了面積是2（）的日光燈開關(guān)按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到
5、了面積是24（）的課桌上，手捧起語文書和同學(xué)們一起早讀?！ 煟捍蠹蚁胂?，如果在90后面填平方厘米會有什么感覺？如果在2后面填入平方米有什么感覺？所以我們在填寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么？很好，繼續(xù)往下看?！ ????下午4：05，放學(xué)鈴聲響了，小明歡快的邁著大步離開了占地面積約1（）的學(xué)校向家里走去。這里該填什么單位呢?你會選擇這三個面積單位嗎？為什么？誰來說說應(yīng)該填什么單位比較合適？（公頃），你是怎么知道公頃這個單位的？（生發(fā)言）。真不錯。這節(jié)課我們一起走進比平方米還大的面積單位：公頃（貼小黑板） [設(shè)計意圖：這樣引入，一方面能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感受公頃是計量較大
6、面積土地常用的單位，引發(fā)學(xué)生進一步學(xué)生土地面積的需要；另一方面精選的素材有助于拓展學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生主動地關(guān)注自然和社會。] 二、認識公頃 1、出示南京明孝陵、北京中華世紀壇、臺灣日月潭和森林圖片，讓學(xué)生初步認識公頃。2、將四條信息歸總出示：南京明孝陵占地面積約170公頃 中華世紀壇占地面積大約是4.5公頃。臺灣日月潭面積大約是827公頃。2004年，我國森林面積達到1.75億公頃。師：說了這么多于公頃有關(guān)的信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？公頃到底是什么？它有什么用處呢？（同桌小聲說說） 5、學(xué)生交流，指名回答，課件出示：測量和計算土地面積，通常用公頃作單位，用字母ha表示?！ ∪?、感知1公頃的大
7、小 1、師：現(xiàn)在我們算是正式認識了公頃，可是老師還有個疑問：1公頃有多大？（生自由發(fā)言）師：為了使大家更加清楚的知道1公頃有多大，我們還是先從平方米說起?！ ?、（出示四個學(xué)生手拉手圖片）師：這四個小朋友圍成一個正方形，你估計一下這個正方形的面積有多大？（1平方米），估計得很準，確實是1平方米。用線畫出正方形。出示：邊長是1米的正方形面積是1平方米，需要四個小朋友來圍。師：如果要想在這1平方米的
