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《讓學(xué)生“自主”更真更實》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓學(xué)生“自主”更真更實“師者傳道授業(yè)解惑也?！惫湃税选皞鞯馈睌[在首位，可見它在教學(xué)中的的重要地位?！皞鞯馈奔词莻魇趯W(xué)習(xí)的方法，只有掌握了學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，才能事半功倍，學(xué)有所成。因此，作為教師需要充分意識到這點，把“授業(yè)”放在教學(xué)的首位，既然“受之以魚不如授之以漁”，那如何把“漁”授予學(xué)生呢？如何才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更真更實呢？我認(rèn)為只有一條捷徑——創(chuàng)設(shè)平臺，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”。 一、注重預(yù)習(xí)，獨立尋疑良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用。葉圣陶先生指出：“一篇精讀教材放
2、在面前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！痹陬A(yù)習(xí)時，除了要求學(xué)生認(rèn)識生字之外，更要讓學(xué)生在自讀中學(xué)會質(zhì)疑，在疑問中讀課文，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生讀文的興趣，又開發(fā)了思維，能讓學(xué)生形成獨特的思維角度。同樣，在預(yù)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑就能營造新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。如《一個小村莊的故事》一課，學(xué)生提出“這么美麗的小村莊怎么會被洪水沖走的呢？”通過課前預(yù)習(xí)研讀，促進(jìn)課堂教學(xué)中師生之間，學(xué)生之間交叉吸引，設(shè)疑答疑，使教師變包場為導(dǎo)演，使學(xué)生變被動接受為自主探索，以提高課堂教學(xué)效果。二
3、、注重質(zhì)疑，自主探索3古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，有疑問，才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。人類的思維活動往往是由于要解決當(dāng)前面臨的問題而引發(fā)的。課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進(jìn)而進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的問題教學(xué)，激勵學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)。如教學(xué)《和時間賽跑》。學(xué)生提問：為什么“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”？“我”跑贏了時間，為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？學(xué)生提出的問題我讓學(xué)生自己讀書，互相議論，自主探索解決。這種教學(xué)即
4、真正達(dá)到以學(xué)生的問題不斷提出為教學(xué)的開始，至學(xué)生契而不舍地解決問題為成功的歸宿，教學(xué)就十分有效和積極。三、倡導(dǎo)合作，尋求新知明代學(xué)者顧炎武說：“獨學(xué)無友，則孤陋難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺?！边@點明了合作學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生在自讀后，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，將問題交給學(xué)習(xí)小組討論交流共同解疑，教師要深入各組，參與討論，并作必要的啟示和點拔，引導(dǎo)學(xué)生再讀書，在讀中解決重難點，把讀和議有機(jī)地結(jié)合起來。如在教學(xué)《海底世界》時，我利用情景“海底世界大探索”3，讓學(xué)生自己去海中探索自己所感興趣的事物。我先請學(xué)生自己選擇好研究對象，做初步的自
5、我研究，然后分小組討論。同學(xué)們有的探究奇妙的聲音，有的探究形形色色的植物，有的探究動物。在交流時，研究同樣事物的學(xué)生很積極地補(bǔ)充其他同學(xué)沒有說到的知識，學(xué)生就是在獨立感悟和合作學(xué)習(xí)的探索過程中，鞏固知識，及時反饋教學(xué)信息，加深理解，進(jìn)行自主讀書，真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、善用激勵，樹立信心不論是課前、課上，甚至是課后，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅定學(xué)習(xí)的自信心。也就是說適時地表揚預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生，夸獎他們像誰一樣勤奮，這樣
6、會讓更多的學(xué)生投入充分的預(yù)習(xí)工作中去；用隨機(jī)應(yīng)變式的表揚法表揚回答問題回答得好、讀書讀得好的學(xué)生。如在《海底世界》一課中的評價：“你的朗讀把小動物都吸引來了，他們來聽你動聽的聲音?！薄澳愕睦首x比這些聲音更美妙?！薄绱诉@般，變著花樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立他們的自信心，更促進(jìn)了我們向“真”、“實”的自主性學(xué)習(xí)邁進(jìn)。總之，在實施閱讀教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！ ? 3
