2012校本研修規(guī)劃

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1、金臺區(qū)蟠龍第二中學校本研修工作五年規(guī)劃金臺區(qū)蟠龍第二中學2012年3月20日金臺區(qū)蟠龍第二中學校本研修工作五年規(guī)劃一、指導思想：為了進一步做好我校教師校本研修工作，促進我校教師專業(yè)成長依據(jù)《陜西省中小學教師校本研修工作實施方案》精神，以學校教育、教師工作中存在的問題為著眼點，以滿足教師專業(yè)發(fā)展需要為目標，在學校教師自我反思的基礎上開展校本研修活動。通過多種途徑，為教師的發(fā)展搭建平臺，從而不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學質量。二、現(xiàn)狀分析：我校地處農(nóng)村川原地區(qū)，近幾年來，我學區(qū)生源流失嚴重，在一定程度上阻礙了學校的發(fā)展。由于學校地處較

2、偏，大多數(shù)學生轉入市里上學，留下的孩子中，大多數(shù)家長都是文化素質不高；有些家長到外地打工，把孩子留給老人，孩子無人照顧，無人輔導，致使他們學習欲望不強，甚至沒有學習的想法，主動發(fā)展意識淡薄。家庭教育的滯后，給學校教育帶來很大的困難。師資上，學校具有一支年輕有為、奮發(fā)向上、朝氣蓬勃、具有良好師德的教師隊伍；教師有較強的改革意識，在教學實踐中積累了一定的經(jīng)驗。但是，我們也清醒地看到，我校師資隊伍建設還存在許多問題：校本研修缺乏長遠規(guī)劃；中老年教師固步自封，多數(shù)對教改理念理解膚淺，使課堂教學知行脫節(jié)，不能根據(jù)教學實情靈活調(diào)整教學預案，對學生知

3、識的傳授局限于教材。教師專業(yè)發(fā)展水平的參差不齊，使培養(yǎng)符合新形勢、高素質教師的任務變的相當艱巨。三、本周期校本研修的總體要求：以“內(nèi)強素質，外樹形象，以人的發(fā)展為本，努力構建和諧校園”的學校發(fā)展總目標為導向，從師德建設、教育教學水平、科研能力等諸多方面入手，齊頭并進，針對學校教師隊伍的實際的情況，嚴格管理制度，提高教師的素質。四、本周期校本研修的工作目標：1、建立和完善校本研修的制度和方法，拓展校本研修途徑，建立校本研修機制。2、結合教師發(fā)展的需要，通過“課標、教材、教法三位一體”研究，提升學科教學理念，提高用課改理念提高課堂教學的能力

4、，提升教育教學理念，提高教育科研水平。3．營造濃郁的學習氛圍，創(chuàng)建學習型校園，使全體教師樂于學習、善于學習，逐步樹立終身學習的思想。通過活動，提高教師的備課能力，課堂教學中師生關系得到有效改善，特別是針對教學實際課后反思與重構的能力得以提高。4、切實解決教師在日常教育教學工作中遇到的實際困難，總結解決實際問題的心得和體會，探索教育教學的基本規(guī)律，形成具有我校特色的教學方法策略。建設一支師德高尚、業(yè)務精良、甘于奉獻的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展。5、通過加強對骨干教師的培訓，強化骨干教師作用，并促使其發(fā)揮示范與輻射作用。經(jīng)過培訓，使我校的

5、中青年教師能熟練掌握現(xiàn)代教育技術，并初步學會信息技術與課程的有效整合。形成教育、教學和管理三大骨干群體，骨干教師初步形成自我的教育特色與風格。有若干個市或區(qū)級教科研課題。使學校的教育質量與辦學效益提高到一個新的水平上。五、本周期校本研修的工作內(nèi)容：（一）校本研修內(nèi)容：1、加強骨干教師的培養(yǎng)：重點幫助骨干教師總結教育教學經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質教育和教師全員培訓中發(fā)揮引領示范作用。（1）強化師德修養(yǎng)，加強理論學習；（2）提供機會，搭建平臺；（3）教育理論培訓；（4）現(xiàn)代

6、教育技術的使用與開發(fā)。2、加強全體在崗教師的培養(yǎng)：重點是幫助教師更新教育觀念，深入鉆研業(yè)務，學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實際能力。3、加強中青年教師的培養(yǎng)：鼓勵學歷沒有達標教師參加自學考試來提高學歷水平。4、加強師德教育的培訓：進行職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強教師教書育人的責任感和能力水平。5、加強班主任教師的培訓：建立健全班主任培訓制度，加強班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領。（二）校本研修形式：主要采用自主學習、專題講座、問題

7、研討、集體備課、觀摩聽課、教學比賽等形式開展研修，分散與集中相結合，結合教師實際，主動靈活的開展校本研修。六、校本研修的實施與管理：（一）校本研修的實施：1、加強組織領導，健全校本研修機制組長：副組長：組員：2、研修對象：本校全體教師。3、保證校本研修實施：由教學副校長、書記、教導主任聯(lián)合每學期制定校本培訓計劃、商定培訓內(nèi)容，聘請培訓教師，達到學時要求，并督促全體教師參加培訓，記錄考勤，列入個人業(yè)務檔案。（二）校本研修管理：1、明確目標，提高教師素質；2、端正態(tài)度；3、加強過程性管理；組織、落實，及時反思總結，對活動中的各類資料及時積累

8、。4、具體培訓內(nèi)容根據(jù)不同階段的不同要求完成。七、落實校本研修的激勵機制將校本研修的過程和績效納入全校領導與教師的工作考核、評比、評優(yōu)的必要條件之一，并采取各種方式合理地實施獎勵。八、積累校本研修的檔案資料