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1、松鼠和松果教學設(shè)計安丘興安街道城北小學王春英教材分析《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習,我們要讓學生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。學生分析由于以往的教學把識字和朗讀放在重點,所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動物,所以本課的內(nèi)容很適合學生。學習目標1.認識“聰
2、、活’等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。3.愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。設(shè)計思路根據(jù)低年級學生的學習特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習,在學習師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)第三組如總師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。)第四組師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢’?。ㄖv解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)第五組主意師:對
3、,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)【通過學生自主學習,創(chuàng)造性學習,調(diào)動學生的學習積極性?!?.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)5.展示生字,請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上,并讀給老師、同學聽。6.練習,你認識它們嗎?A.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。B.忽然天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。C.如果如果明天天晴,我們就去春游。D.以后學了這一課,我們以后會更愛護樹木了。E.主意我們有一個美化校園的主
4、意?!径喾N方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容,學練結(jié)合?!咳?、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容1.自由讀課文。借助生宇.再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。2.指名分段朗讀。3.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。學生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學生讀心里想4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀?!九囵B(yǎng)學生合作交流的能力。】出示題一(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。5.再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。指名讀,并讓學生戴頭飾表演。6.練
5、讀。我愿意讀。每個松果都那么香,那么可口。如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!將來,這里會是一片更茂密的松樹林?!径喾N方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學習,合作學習?!克摹?fù)述課文。教師指導:按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。五、擴展。1.師:以后這里會是什么樣子呢?小組討論,說一說,議一議,報一報。2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)?!韭?lián)系生活實際學以致用?!苛⒖偨Y(jié)。(略)七、作業(yè)。1.師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。2.師:除了松鼠
6、外,你還了解哪種動物或植物?;丶抑螅埬阃ㄟ^查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。八、板書。10.松鼠和松果松鼠_____吃_______________松果松樹和松果教學反思1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標,全課貫穿創(chuàng)新意識。2.以學生自主探究學習為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。3.本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習,在生活中識字、記字,在生活中積累知識。4.培養(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。除了以上優(yōu)點外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會更好一
7、些。