小學(xué)語文 于春鳳

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1、小學(xué)語文“學(xué)困生”心理問題轉(zhuǎn)化研究于春鳳學(xué)困生，一般可以理解為由于各種因素的影響而學(xué)習(xí)成績暫時表現(xiàn)不理想的部分學(xué)生。近幾年，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，學(xué)生所學(xué)科目的不斷增加，語文學(xué)科作為重要的一門學(xué)科在一部分學(xué)生及其家長眼中有所忽視，加之部分學(xué)生的自身原因，從而部分學(xué)生的語文成績呈逐年下滑的趨勢。最終，這部分學(xué)生變成了語文科目的學(xué)困生。面對學(xué)困生、如何有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是擺在教師面前一個刻不容緩、必須解決的問題。下面我就從語文學(xué)困生的主要表現(xiàn)、語文學(xué)困生形成的原因分析、轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的若干對策（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）三個方面，尤其在學(xué)困生語文學(xué)習(xí)方法上來淺談一下如何有效轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生。??????

2、?一、語文學(xué)困生的主要表現(xiàn)??????由于語言學(xué)習(xí)的特點之一實踐性的優(yōu)點，語文學(xué)困生相對于其他學(xué)科來說，相對少些。就目前我所遇到的語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，主要表現(xiàn)為以下幾個方面的問題：???????1、課前。課前不預(yù)習(xí)是語文學(xué)困生的普遍表現(xiàn)，甚至有的學(xué)生根本不知道老師今天要上什么課或者把老師之前對他們的課前安排忘得一干二凈。???????2、課中。學(xué)困生上課時注意力渙散，部分學(xué)生只是表面上在聽，事實上根本不知道老師在教授什么內(nèi)容，同時也不會及時做筆記或在課本里作注釋。只要仔細觀察他們上課時的神態(tài)，就可以發(fā)現(xiàn)他們注意力集中的程度。大多數(shù)的語文學(xué)困生上課時學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，身姿不直，低頭私語等等

3、。最終，他們成為了課堂的附屬品。他們出工不出力，人在而"神"不在，浪費時間和精力。反觀學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，他們上課認真聽講，筆記做得仔細；學(xué)過的課文，批注詳細，注釋清楚；個別認真的學(xué)生，把自己的預(yù)習(xí)批注與老師授課時的批注進行對比，從而和老師的筆記找出差距，補上自己課堂沒有聽到或沒有理解的內(nèi)容。???????3、課后。這部分學(xué)生課后作業(yè)潦草，能拖則拖，能糊則糊，有的甚至經(jīng)常不做。根本不把課后作業(yè)當(dāng)回事，從而打破了老師精心安排的學(xué)習(xí)鞏固體系。課堂和課后是學(xué)習(xí)的兩個最基本的環(huán)節(jié)。聽課是接受、探究知識的過程，而做作業(yè)則是鞏固知識的過程，如果不及時認真地完成課后相應(yīng)的復(fù)習(xí)、練習(xí)、背誦等，那么所學(xué)知識的鞏

4、固率就會大打折扣。???????4、課外。課外用于語文的學(xué)習(xí)時間甚少，課外閱讀量少之又少，也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想的一個重要原因。因為語文素質(zhì)的培養(yǎng)，不是一觸而就的，除了課堂教學(xué)外，主要的還是依靠學(xué)生的課外閱讀。語文基礎(chǔ)知識的鞏固，可以通過強化或?qū)ｍ椨?xùn)練來提高；語文閱讀能力的提升，可以通過反復(fù)閱讀、對比閱讀、信息篩選等手段來實現(xiàn)；語文寫作能力的提高，除了指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、立意外，可以通過大量閱讀，豐富學(xué)生的寫作素材，充實文章的血肉。???????二、語文學(xué)困生形成的原因分析???????由于不同原因造成學(xué)困生的類型不同，可以大致將學(xué)困生的形成原因歸為四類：???????1、智障型學(xué)困生。這類學(xué)困生是

5、為數(shù)極少的，即由智力因素決定了的智障型學(xué)困生。其形成原因可能是父母遺傳或者在母親懷孕期間受到某些對胎兒智力發(fā)育不利的影響等等因素。???????2、成長缺失型學(xué)困生。這類學(xué)困生較為普遍，即家庭結(jié)構(gòu)和成員的關(guān)系導(dǎo)致的。最為典型的就是隔代教育。這部分學(xué)生本來都是很不錯的學(xué)生，后來由于父母工作或生活的需要而不得不離開小孩，由其爺爺奶奶隔代進行教育，從而使孩子在成長過程中缺少父母的關(guān)愛，造成學(xué)習(xí)成績不理想。??????3、定位迷失型學(xué)困生。這類學(xué)困生的形成因素可以歸為社會和家庭兩個方面的因素。這主要是受市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的負面影響。一部分人將當(dāng)今社會沒有讀過書也能過好日子，讀了書不一定能過好日子的現(xiàn)象夸大

6、化，認為讀書無用，以致部分學(xué)生在家長的錯誤引導(dǎo)下失去了學(xué)習(xí)的興趣。???????4、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)型學(xué)困生。這類學(xué)困生就是雖然沒有以上三種原因，但由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)從而學(xué)習(xí)成績一直提高不上來的那部分學(xué)生。這部分學(xué)困生占的比例最大，同時也是轉(zhuǎn)化工作的重點和難點。???????三、轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的若干對策（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）???????針對不同類型的語文學(xué)困生，應(yīng)運用不同的措施。下面主要針對學(xué)習(xí)方法不當(dāng)型學(xué)困生提出一下幾點轉(zhuǎn)化意見：???????1、上課前督促其進行預(yù)習(xí)，可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯(lián)系上下文或查工具書加以理解，使學(xué)困生對新課內(nèi)容有所了解，以便課堂更好地接受新知。??????

7、?2、上課時要加倍關(guān)注學(xué)困生，時刻關(guān)注其課堂情況，盡量與其形成互動，教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。（1）提問。提問是提高學(xué)困生課堂注意力的最佳方法之一。適時、適量、適宜的提問，有助于學(xué)生去理解問題、思考問題和解決問題。針對學(xué)困生上課注意力不集中的狀況，教師的提問，可以幫助他們集中注意力，從而做到神和形的結(jié)合，使其出工又出力。提問的時間可以安排在課始或課中。課始階段的提問，目的是為了他們能及早進