“崗位模擬”背景下的中職英語教學模式實踐與探索

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1、“崗位模擬”背景下的中職英語教學模式實踐與探索廣東省廣州市番禺工貿職業(yè)技術學校郵編511400闕慧清【摘要】本文闡述了筆者在中職英語教學中結合學生職業(yè)特點，借助崗位模擬及其工作過程設計教學模塊，為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在崗位角色扮演中完成工作任務，而構建“崗位模擬”背景下的中職英語教學模式，以促進學生英語應用能力的提高，從而提高中職英語課堂教學質量的實效性?！娟P鍵詞】崗位模擬英語應用能力崗位工作任務一、前言隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,企業(yè)需要越來越多能夠運用英語進行交際的應用型、技能型的人才。因此，中等職業(yè)學校的英語教學也應重視語言技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生運用英語進行真實交

2、際的能力。通過近幾年的調查研究筆者也發(fā)現(xiàn)：教師在英語教學過程中過于注重理論知識點是否講透講深，而忽視了學生英語運用能力的培養(yǎng)。幾年中職英語學習后，學生卻不能在現(xiàn)實生活環(huán)境中用英語表達自己所要想表達的東西，而只記住一些脫離上下文的孤立的詞義搭配與語法規(guī)則。因此，筆者嘗試在中職英語課堂教學中，根據(jù)學生的就業(yè)需求而構建“崗位模擬”背景下的教學模式，以促進學生英語應用能力的提高。二、“崗位模擬”教學模式的背景（一）學生就業(yè)需求分析我校課題組在我校各專業(yè)往屆畢業(yè)生和企業(yè)用人單位中進行了一次專項問卷調查。共發(fā)放問卷760份，實際回收472份，回收率為62.1%。通過對472份有效問卷分

3、析發(fā)現(xiàn)：1、在企業(yè)用工問卷調查中，從工作崗位方面了解了中專學歷人員的就業(yè)情況。對于“中專學歷員工在貴單位主要從事哪些職位的工作”這一問題，調查得知：中專學歷員工從事文員工作的最多，占50.9%。用人單位覺得影響員工在單位發(fā)展最主要的因素是語言表達及交際能力、完成崗位工作的能力?？梢?，教師在課堂教學過程中培養(yǎng)學生的語言表達、交際能力和完成崗位工作任務的能力尤為重要。2、學生普遍認為課程教學沒有以就業(yè)為目標，學非所用，教學過分強調理論，不注重理論與實踐相結合。在英語課堂教學中，教師關注的重點是學生掌握多少詞匯、語法、句型等理論知識，忽視了學生英語應用能力的培養(yǎng)。這種知識的傳授和

4、學習與人才培養(yǎng)目標嚴重脫節(jié)，學生畢業(yè)走出社會將很難適應崗位工作，就更不要說為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。根據(jù)以上分析可知，探索針對“崗位需求”的教學模式尤為迫切。所以，筆者在中職英語教學中采用“崗位模擬”教學模式，讓學生在崗位角色扮演中學習實踐，提高學生運用英語完成崗位工作任務的能力，從而實現(xiàn)以就業(yè)為導向，以能力為本位的教學目標。（二）、“崗位模擬”教學模式的理論依據(jù)77bb3b08234e6efe562a02a16d383844a.doc索“崗位模擬”背景下的英語教學模式，就是在課堂教學中讓學生通過完成各種真實的生活工作任務，借助獲取知識的過程，通過意義建構的方式形成運用英

5、語的能力。它的理論依據(jù)主要是：任務型教學（Task-basedLanguageTeaching），就是通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，將課堂教學的目標真實化、任務化，從而培養(yǎng)學生運用英語的能力。也就是教師依據(jù)課程的總體目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與教學活動，學生通過思考、調查、討論、交流和合作方式，學習和使用英語，完成學習任務。實際上，任務型教學是交際法的一種新形態(tài)，是交際法的發(fā)展（J.Yalden）。它強調教學過程，讓學生通過完成真實生活任務而參與學習過程，從而讓學生形成運用英語的能力（D.Nu

6、nan,P.Skehan）。建構主義理論：建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助獲取知識的過程和其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習。三、“崗位模擬”背景下的中職英語教學模式的實施“崗位模擬”背景下的中職基礎英語教學模式是指：借助崗位模擬，設計工作崗位，以工作過程為主線，為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在崗位角色扮演中完成工作任務，而構建以英語應用能力發(fā)展為中心的教學模式。這種模式的特點是：針對性強、目標明確、實用性強。其教學模式圖如下：引導設計目標

7、學習選擇學習反思學習實踐學習安排任務組織活動教師講授分析任務協(xié)助達標分析職業(yè)能力明確崗位目標設計工作崗位學生英語匯報工作成果確定工作任務應用能力評價工作任務創(chuàng)設崗位情境完成工作任務“崗位模擬”背景下的中職英語教學模式1、分析職業(yè)能力，明確崗位目標在教學活動開展之前，讓學生明確目標，有的放矢，這對于教學任務的完成有一定的促進作用。所以，教師在“崗位模擬”教學中，要在以學生就業(yè)為導向的思想指導下，針對不同專業(yè)的學生，進行工作崗位所具備的職業(yè)能力77bb3b08234e6efe562a02a16d383844a.doc索