TTT培訓(xùn)師職業(yè)化成長訓(xùn)練教程45506

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1、TTT培訓(xùn)師職業(yè)化成長訓(xùn)練教程主訓(xùn)導(dǎo)師：廖信琳課程設(shè)計(jì)原由職業(yè)訓(xùn)練作為最新的領(lǐng)導(dǎo)方式之一，雖然已經(jīng)引起了企業(yè)界日益的重視，但很多企業(yè)卻對職業(yè)訓(xùn)練抱一種觀望甚至是懷疑的態(tài)度……這其中有相當(dāng)?shù)脑蚯∏碜耘嘤?xùn)者本身：一方面企業(yè)過分依賴外聘的方式，要知道即便非常出色的專業(yè)培訓(xùn)師，在具體到每一個企業(yè)時，都會不同程度地陷入“霧里看花”的誤區(qū)，以至于影響效果；另一方面如果由企業(yè)內(nèi)部管理者來實(shí)施訓(xùn)練的話，又會受到訓(xùn)練理念、課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)場呈現(xiàn)等專業(yè)水平的限制。正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)，本人數(shù)年來一直致力于《TTT培訓(xùn)師職業(yè)化成長》課程的研究和探索，

2、實(shí)踐表明，如果能夠讓企業(yè)內(nèi)部的管理層和優(yōu)秀員工也同樣具備專業(yè)訓(xùn)練的素質(zhì)和技能，恰恰能夠最大程度地保證訓(xùn)練的效果，從而促進(jìn)企業(yè)績效的提升。本課程以職業(yè)訓(xùn)練的系統(tǒng)理論為依托，采用目前國際上最新的“多感度”訓(xùn)練手法，抓住“有效提升訓(xùn)練者鏈接、演繹、觸動的訓(xùn)練手法和技法”的關(guān)鍵，以全新的訓(xùn)練理念為牽引，分別從重塑職業(yè)觀念、提升呈現(xiàn)技巧、學(xué)習(xí)編撰手法等方面入手設(shè)計(jì)而成。課程對象、目標(biāo)及訓(xùn)練方法企業(yè)家、企業(yè)中高層管理者、HR經(jīng)理、培訓(xùn)主管、企業(yè)內(nèi)部講師。重新認(rèn)識并掌握職業(yè)訓(xùn)練的核心理念及相關(guān)技巧；深入了解職業(yè)訓(xùn)練在管理實(shí)踐中的有效應(yīng)用；探

3、詢有效的職業(yè)成長路徑。講授、情景再現(xiàn)、游戲互動、故事演繹、音樂引導(dǎo)、討論分享、錄相點(diǎn)評等。培訓(xùn)師簡介廖信琳先生，TTT職業(yè)培訓(xùn)師。曾先后在廣東某省級新聞單位、哈慈集團(tuán)、吉通通信、香港CASERO建材有限公司、香港天惠企業(yè)管理顧問（國際）控股有限公司等大型機(jī)構(gòu)工作，歷任營銷、培訓(xùn)、行政管理等高級職務(wù)。已先后為近百家企業(yè)做過員工的在職訓(xùn)練和管理咨詢。廖信琳先生從事職業(yè)訓(xùn)練5年來，一直倡導(dǎo)并躬身實(shí)踐“職業(yè)訓(xùn)練不僅僅提供知識、資訊和技能，更重要的是幫助學(xué)員尋找行為改善的路徑，從而有效改善學(xué)員的工作績效”的理念，以“高度關(guān)注現(xiàn)場，用平常

4、話，揀身邊事，露真性情，或和風(fēng)細(xì)雨沁人心脾的撥云見月，或當(dāng)頭棒喝直指人心的鞭辟入里”的訓(xùn)練風(fēng)格見長，充分調(diào)動學(xué)員的“自動自發(fā)”意識，引導(dǎo)學(xué)員在深度感悟中尋找有效的改善方法和路徑。廖信琳先生憑借其扎實(shí)的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擅于在司空見慣的現(xiàn)實(shí)生活中見微知著，發(fā)現(xiàn)并挖掘理論與實(shí)踐之間的關(guān)鍵接點(diǎn)，在個人穩(wěn)健成長和企業(yè)永續(xù)經(jīng)營領(lǐng)域有著其獨(dú)到的見解。其悉心研究、編寫的《TTT培訓(xùn)師職業(yè)化成長訓(xùn)練教程》、《以心觀照自我灌能-同心團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)特訓(xùn)》等課程，充分運(yùn)用目前國際上最新的職業(yè)訓(xùn)練手法，把握獨(dú)特的觀察視角，透過個性化的現(xiàn)場點(diǎn)評，

5、促進(jìn)學(xué)員產(chǎn)生當(dāng)即行為改善的訓(xùn)練效果，得到學(xué)員和企業(yè)的一致肯定和高度評價。基于訓(xùn)練的管理價值幫助下屬拓展其還可能做得更好的成長空間激發(fā)下屬積聚其還可能做得更好的成長動力引導(dǎo)下屬探詢其還可能做得更好的成長路徑觸動下屬養(yǎng)成其還可能做得更好的成長習(xí)慣基于訓(xùn)練者角色的管理過程憑借鏈接的手法幫助下屬主動搭建理論到實(shí)踐的橋梁通過演繹的過程引導(dǎo)下屬積極探尋現(xiàn)象到本質(zhì)的內(nèi)核運(yùn)用觸動的技巧激發(fā)下屬有效改善想法到做法的路徑尊重感謝機(jī)會贊賞基于訓(xùn)練者角色的管理手法改變？改善！強(qiáng)權(quán)？影響！教導(dǎo)？啟發(fā)！處理？察覺！告知？分享！回報(bào)？回饋！想當(dāng)然？有道理！

6、一葉障目？葉落知秋！課程綱要第一部分、職業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)論第二部分、培訓(xùn)師的現(xiàn)場呈現(xiàn)第三部分、課程開發(fā)與教材編寫第四部分、企業(yè)內(nèi)部訓(xùn)練的實(shí)施第五部分、培訓(xùn)師的自我成長第一部分、職業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)論對職業(yè)訓(xùn)練的重新認(rèn)識職業(yè)訓(xùn)練的SAGE模型職業(yè)訓(xùn)練與傳統(tǒng)教育職業(yè)訓(xùn)練的需求矩陣職業(yè)訓(xùn)練的實(shí)施路徑職業(yè)訓(xùn)練的目的培訓(xùn)師的基礎(chǔ)素質(zhì)培訓(xùn)師的核心能力培訓(xùn)師的多重角色及其定位對職業(yè)訓(xùn)練的重新認(rèn)識對企業(yè)組織的文化和價值體系進(jìn)行有效傳承所謂職業(yè)訓(xùn)練，是指以職業(yè)者的職業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以調(diào)整思維方式、轉(zhuǎn)換觀察視角、激發(fā)自覺意識、改善行為習(xí)慣為目的，憑借鏈接的

7、手法、通過演繹的過程、運(yùn)用觸動的技巧與職業(yè)者就理念、方法和技能等內(nèi)容進(jìn)行良性互動和有效對接的一個過程。訓(xùn)練的SAGE模型放棄Surrendering接納Accepting饋贈Gifting擴(kuò)展Extending職業(yè)訓(xùn)練與傳統(tǒng)教育trainingTeach主導(dǎo)培訓(xùn)師教師主體職業(yè)者職業(yè)預(yù)備者目的提升工作績效提高基本素質(zhì)內(nèi)容針對性基礎(chǔ)性方法講演練一體講授時間終生性階段性效果知識酶知識職業(yè)訓(xùn)練的需求矩陣能做愿意做不能做不愿意做能做不愿意做不能做愿意做行為層面意愿層面職業(yè)訓(xùn)練的實(shí)施路徑1234657全面（應(yīng)該知道）你知道（掌握的）你能講

8、（準(zhǔn)備講）學(xué)員聽到（講出來）學(xué)員接收（真聽到）學(xué)員領(lǐng)會（聽懂的）學(xué)員運(yùn)用（會用的）職業(yè)訓(xùn)練的目的解決實(shí)際問題彌補(bǔ)需求缺口縮短表現(xiàn)差距培訓(xùn)師的基礎(chǔ)素質(zhì)敬業(yè)責(zé)任成長厚積薄發(fā)積思頓釋培訓(xùn)師的核心能力鏈接觸動演繹培訓(xùn)師的多重角色及其定位氣氛營造溝通分享點(diǎn)評剖析改善指導(dǎo)第二部分、培訓(xùn)師