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《陶行知《教學做合一》理論選編》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、陶行知：教學做合一一、教學做合一????活的鄉(xiāng)村教育要有活的方法：活的方法就是教學做合一；教的法子根據(jù)學的法子；學的法子根據(jù)做的法子。事怎樣做，就怎樣學；怎樣學，就怎樣做。 《中國鄉(xiāng)村教育之根本改造》1926年12月 1928年4月《中國教育改造》 《陶行知文集》第155頁 從教的先生，只管照自己的意思去教學生；凡是學生的教學興味，一概不顧，專門勉強拿學生來湊他的教法，配他的教材。一來先生收效很少，二來學生苦惱太多，這都是教學不合一的流弊?！ 督虒W合一》 1919年2月《世界教育新思潮》1號 《陶行知文集》第14頁 從學習的原則看起來，事怎樣做，
2、就須怎樣學。譬如游泳要在水里游，學游泳，就須在水里學。若不下水，只管在岸上讀游泳的書籍，做游泳的動作，縱然學了一世，到了下水的時候，還是要沉下去的?！ 秾W生自治問題之研究》 1919年10月《新教育》2卷2期 《陶行知文集》第19頁 怎樣教？教的法子要根據(jù)學的法子；學的法子要根據(jù)做的法子。教法，學法，做法是應當合一的?！ 吨袊鴰煼督逃ㄔO論》 1926年12月《新教育評論》3卷1期 《陶行知文集》第135頁 教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生；在做上學的是學生?！ 督虒W做合一》1927年11月2日 1951
3、年7月《教學做合一討論集》 《陶行知文集》第185頁 教學做合一有兩種涵義：一是方法；二是生活的說明?！ ≡诜椒ǚ矫?，它主張教的法子根據(jù)學的法子；學的法子根據(jù)做的法子。不然，便要學非所用，用非所學了?！ ≡谟忠环矫妫巧畹恼f明，在做上教的是先生；在做上學的是學生。從先生對學生的關系說，做便是教；從學生對先生的關系說，做便是學。先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，乃是實學。不在做上用工夫，教不成教；學也不成學。一個活動對事說是做，對己才是學，對人說是教。 《湘湖教學做討論會記》1927年 《陶行知文集》第214頁中國教育的一個普通的誤解是以為：用嘴講
4、便是教；用耳聽便是學；用手干便是做。這樣不但是誤解了做，也誤解了學與教了?！ ≈袊逃牡诙€普通的誤解，便是一提到教育就聯(lián)想到筆桿和書本，以為教育便是讀書、寫字，除了讀書、寫字以外，便不是教育。 《答朱端琰之問》 1951年7月《教學做合一討論集》 《陶行知文集》第224頁 從“教授”寫到“教學”，從“教學”寫到“教學做”，人家怕要疑我前后思想矛盾，其實我的矛盾處，便我的長進處?！ ?中國教育改造>自序》1917年清明日 1928年4月《中國教育改造》 《陶行知文集》第237頁 教學做合一的理論不是不要書；它要用的書的數(shù)目之大，比現(xiàn)在的教科書要
5、多得多。它只是不要純粹以文字來做中心的教科書，因為這些書是木頭刀切不下菜來。過什么生活用什么書，做什么事用什么書?！ 督虒W做合一之教科書》 1931年10月《中華教育界》19卷4期 《陶行知文集》第302頁 教育法的演進大概可分為四個階段： 第一個階段憑先生教授，不許學生發(fā)問； 第二個階段師生共同討論，彼此質疑問難； 第三個階段師生共同在做上學，在做上教，在做上討論，在做上質疑問難； 第四個階段師生運用科學方法在做上追求做之所以然，并發(fā)現(xiàn)比現(xiàn)在可以做得好一些的道理?！ 督o徐君企周的一封信》1931年12月 1932年《齋夫自由談》 《陶行知
6、文集》第327頁 “只問耕耘不問收獲”的時代是過去了。我們必須問為什么耕？種的是什么？不管是犁耕也好，筆耕也好，而種出來的東西都是麻醉人的大煙，那末，雖能愉快一時，前途怎么辦呢？ 《通不通？》 1935年9月《生活教育》2卷8期 《陶行知文集》第471頁 教學做合一，即知即傳是大眾的生活法，即是大眾的教育法?？傉f一句，生活教育是大眾的教育，大眾自己辦的教育，大眾為生活解放而辦的教育。 《生活教育之特質》 1936年3月16日《生活教育》3卷2期 《陶行知文集》第529頁 育才學校之一般“教學做”的過程，有三種形式：（一）以工作或問題為中心的教學
7、做過程；（二）以事物之歷史發(fā)展為中心的教學做過程；（三）各學科各系統(tǒng)的學習與研究的教學做過程?！ 队艑W校教育綱要草》 1943年4月《行知教育論文選集》 《陶行知文集》第675頁 “教學做合一”是生活法亦即教育法。為要避去瞎做、瞎學、瞎教所以提出在“勞力上勞心”以期理論與實踐之統(tǒng)一。“社會即學?！边@一原則要把教育從鳥籠里解放出來?！凹粗磦鳌边@一原則要把學問從私人的荷包里解放出來。“行是知之始，知是行之成”是教人源頭上去追求真理。工學團或集體主義之自我教育是在團體生活里爭取自覺之進步?！敖逃敲褡褰夥?、大眾解放、人類解放之武器”，這種教育觀是把教育從游
8、戲場、陳列室解放出來輸送
