相交線與平行線習(xí)題

相交線與平行線習(xí)題

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1、相交線與平行線(時間:45分鐘滿分:100分)姓名一、選擇題(每小題4分,共24分)1.下面四個圖形中,∠1與∠2是對頂角的圖形的個數(shù)是()A.0B.1C.2D.32.一輛汽車在筆直的公路上行駛,兩次拐彎后,仍在原來的方向上平行前進(jìn),那么兩次拐彎的角度是()A.第一次右拐50°,第二次左拐130°。B.第一次左拐50°,第二次右拐50°。C.第一次左拐50°,第二次左拐130°。D.第一次右拐50°,第二次右拐50°。3.同一平面內(nèi)的四條直線滿足a⊥b,b⊥c,c⊥d,則下列式子成立的是()A.a(chǎn)∥bB.b⊥dC.a(chǎn)⊥dD.b∥c4.三條直線兩兩相交于同一點(diǎn)時,對頂角有m對,交于不同三

2、點(diǎn)時,對頂角有n對,則m與n的關(guān)系是()A.m=nB.m>nC.m<nD.m+n=105.如圖,若m∥n,∠1=105°,則∠2=()A.55°B.60°C.65°D.75°6.下列說法中正確的是()A.有且只有一條直線垂直于已知直線。B.從直線外一點(diǎn)到這條直線的垂線段,叫做這點(diǎn)到這條直線的距離。C.互相垂直的兩條直線一定相交。D.直線c外一點(diǎn)A與直線c上各點(diǎn)連接而成的所有線段中,最短線段的長是3cm,則點(diǎn)A到直線c的距離是3cm。二、填空題(每小題4分,共20分)7.兩個角的兩邊兩兩互相平行,且一個角的等于另一個角的,則這兩個角的度數(shù)分別為。8.猜謎語(打本章兩個幾何名稱)。剩下十分

3、錢;兩牛相斗。9.下面生活中的物體的運(yùn)動情況可以看成平移的是。(1)擺動的鐘擺。(2)在筆直的公路上行駛的汽車。(3)隨風(fēng)擺動的旗幟。(4)搖動的大繩。(5)汽車玻璃上雨刷的運(yùn)動。(6)從樓頂自由落下的球(球不旋轉(zhuǎn))。10.如圖,直線AB、CD相交于點(diǎn)O,OE⊥AB,O為垂足,如果∠EOD=38°,則∠AOC=,∠COB=。(第10題圖)(第11題圖)11.如圖,AC平分∠DAB,∠1=∠2。填空:因?yàn)锳C平分∠DAB,所以∠1=。所以∠2=。所以AB∥。三、做一做(本題10分)12.已知三角形ABC、點(diǎn)D,過點(diǎn)D作三角形ABC平移后的圖形。四、算一算(本題10分)13.如圖,AD是∠

4、EAC的平分線,AD∥BC,∠B=30°,你能算出∠EAD、∠DAC、∠C的度數(shù)嗎?五、想一想(每空3分,共12分)14.如圖,EF∥AD,∠1=∠2,∠BAC=70°。將求∠AGD的過程填寫完整。因?yàn)镋F∥AD,所以∠2=。又因?yàn)椤?=∠2,所以∠1=∠3。所以AB∥。所以∠BAC+=180°。又因?yàn)椤螧AC=70°,所以∠AGD=。六、實(shí)際應(yīng)用:(本大題兩小題,共24分)15.結(jié)合本班實(shí)際,畫出班級的簡易平面圖形,找出其中的垂線和平行線。(本題11分)16.如圖,有兩堵墻,要測量地面上所形成的∠AOB的度數(shù),但人又不能進(jìn)入圍墻,只能站在墻外。如何測量(運(yùn)用本章知識)?(本題13分)

5、附:命題意圖及參考答案(一)命題意圖一、選擇題1.考查學(xué)生對對頂角概念的理解,加深學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識和感受。2.考查學(xué)生對平行線的條件的理解及形象思維的能力。3.考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和思維的深刻性。4.考查學(xué)生對對頂角概念的深刻理解及思維的靈活性。5.考查學(xué)生對平行線性質(zhì)掌握情況。6.考查學(xué)生對垂直知識的掌握情況,提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。二、填空題7.考查學(xué)生的計(jì)算能力。8.本題通過猜謎引發(fā)學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)概念的思考。9.本題讓學(xué)生認(rèn)識平移在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。10.本題考查學(xué)生的計(jì)算能力。11.本題意在教會學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言有條理地表達(dá)思考的過程。三、做一做12.考查學(xué)生

6、對平移作圖的掌握情況,提高學(xué)生動手動腦能力。四、算一算13.本題意在引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的整體性,不斷豐富解決問題的策略,提高解題能力。五、想一想14.本題考查學(xué)生對平行線的性質(zhì)和特征的應(yīng)用及它們之間的區(qū)別,使學(xué)生獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)展思維能力。六、實(shí)際應(yīng)用本題意在提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。設(shè)置探索題與開發(fā)題,可以暴露學(xué)生的思維過程,能深化學(xué)生的思維品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。(二)參考答案1.B2.B3.C4.A5.D6.D7.72°,108°8.余角,對頂角9.(2)和(6)10.52°,128°11.∠BAC,∠BAC,

7、CD。12.略13.30°,30°,30°14.∠3,DG,∠AGD,110°15.略16.延長AO與BO,測∠AOB的對頂角。

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