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《選題方案設(shè)計與報告撰寫》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks87919556@126.com選題、方案設(shè)計與報告撰寫務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks87919556@126.com課題設(shè)計成果撰寫資料整理研究方法操作實施文本研究實踐研究中小學(xué)教師教育科研的一般過程務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks87919556@126.com教材教法活動環(huán)境評價幼兒教師學(xué)校區(qū)域管理（一）范圍確定：結(jié)構(gòu)分析法一、選題務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks87919556@126.com課堂觀察法語文課上，李老師請莉莉朗讀課文
2、，莉莉站起來讀了課文，李老師對莉莉的朗讀進(jìn)行了評價，李老師這樣說道：“莉莉朗讀比較流利，如果能夠把嘴張大些就好了，聲音就不會像似含在嘴里?！崩蚶虻目谇粌?nèi)牙床上長了一個濃包，講話時這個濃包會影響發(fā)言，因此莉莉此時的發(fā)言不可能將嘴張開，使發(fā)音到位。務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks87919556@126.com課堂觀察法1.隨機(jī)觀察與定向觀察的結(jié)合2.關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)與學(xué)生表現(xiàn)，尤其是異?，F(xiàn)象，包括新現(xiàn)象的出現(xiàn)、常規(guī)現(xiàn)象的消失、持續(xù)的行為、反復(fù)的現(xiàn)象等。3.卡片式記載，要求及時。務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks8
3、7919556@126.com質(zhì)疑現(xiàn)實法1.質(zhì)疑教學(xué)目標(biāo)2.質(zhì)疑教學(xué)方法3.質(zhì)疑教學(xué)內(nèi)容4.質(zhì)疑教學(xué)經(jīng)驗務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks87919556@126.com（二）題目描述主題式題目要素式題目關(guān)系式題目方法式題目目標(biāo)式題目1.題目分類語文課堂合作教學(xué)方式的設(shè)計與實施的研究語文課堂合作教學(xué)方式的案例研究語文課堂合作教學(xué)方式與講授教學(xué)方式的比較研究促進(jìn)參與率提升的語文課堂合作教學(xué)方式的研究語文課堂教學(xué)方式的設(shè)計與實施的研究務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks87919556@126.com2.題目要素研
4、究方法研究內(nèi)容研究對象從結(jié)構(gòu)形式上可分為主標(biāo)題和副標(biāo)題。主標(biāo)題是一篇文章的篇名，通常稱為題名。確有必要補(bǔ)充說明其特定內(nèi)容時，如報告研究課題分階段所取得的成果，可以采用副標(biāo)題來區(qū)別其特定內(nèi)容。題名一般不宜超過26個漢字。小學(xué)低段學(xué)生口述日記撰寫的指導(dǎo)策略研究務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks87919556@126.com小學(xué)科學(xué)RSSP學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的設(shè)計與實施研究簡縮替代法任務(wù)設(shè)計評價實踐學(xué)·助·思：小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的實踐研究導(dǎo)學(xué)互助反思四項修煉：農(nóng)村普高教師品質(zhì)提升的實踐研究基于教師“自主設(shè)計”的成長信念修煉、基于
5、教師“團(tuán)隊協(xié)同”的合作能力修煉、基于教師“情愫滋養(yǎng)”的健康身心修煉、基于教師“創(chuàng)意工作”的教育智慧修煉。務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks87919556@126.com二、方案設(shè)計為什么怎么做是什么（三）理論基礎(chǔ)與假設(shè)（四）操作定義（五）研究目的與內(nèi)容（一）問題提出（二）國內(nèi)外研究綜述（六）研究方法與步驟（七）研究條件與人員分工務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks87919556@126.com（一）問題提出１．從現(xiàn)實出發(fā)，陳述問題產(chǎn)生的來源。２．陳述問題研究的價值與意義。３．提出問題。務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市
6、教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks87919556@126.com（二）國內(nèi)外研究綜述１．別人是否進(jìn)行過同類或相關(guān)課題的研究？取得了哪些成果？存在的主要問題？有什么問題還沒有進(jìn)行研究或有待于進(jìn)一步去研究？２．本課題和別人已經(jīng)或正在進(jìn)行的同類課題在研究的依據(jù)、目標(biāo)、范圍、對象、方法等方面有什么不同？務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks87919556@126.com（三）理論基礎(chǔ)與假設(shè)１．切忌理論堆積２．找到理論與本研究的結(jié)合點３．綜合理論，提出自己的理論假設(shè)務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks87919556@126.c
7、om（四）操作定義１．操作定義與概念不同。２．操作定義作用于課題研究。務(wù)實創(chuàng)新品質(zhì)科研杭州市教育科學(xué)研究所金衛(wèi)國jks87919556@126.com指在教學(xué)過程中教師引用“聽”、“說”、“看”等教的行為，在內(nèi)部思維的支持下對學(xué)生的“聽”、“說”、“看”、“讀”、“寫”等課堂學(xué)習(xí)行為進(jìn)行的一種管理方式。作為一種管理方式，它具有以下特點：第一，強(qiáng)制性。教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為提出的一些規(guī)范要求，即是一種對課堂學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)制性約束，這種強(qiáng)制性的約束還表現(xiàn)在這些規(guī)范的提出是以教師為主的，從小學(xué)一年級開始，教師就對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為提出各種各樣的
8、要求，用規(guī)范來統(tǒng)一學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為。第二，指向性。課堂管理所涉及的范圍很廣，涉及到課堂教學(xué)整個過程以及與之相關(guān)的各種因素與行為。課堂學(xué)習(xí)行為管理的范圍與課堂管理的范圍自然不同，其指向性更強(qiáng)，本文所涉及的管
