6.2 普查與抽樣調(diào)查

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1、6.2數(shù)據(jù)的收集與整理會(huì)寧縣四房吳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)李克雄1、課標(biāo)與教材分析：①、課標(biāo)要求：體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、處理、分析、和推斷過(guò)程，理解抽樣方法，體驗(yàn)用樣本估計(jì)總體的過(guò)程。②、體會(huì)抽樣的必要性，通過(guò)實(shí)例了解簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣。③、了解普查、總體、個(gè)體、樣本等概念，了解普查和抽樣調(diào)查的應(yīng)用，并選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。④、能根據(jù)具體情景設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某闃诱{(diào)查方案，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。2、教材分析：教科書首先通過(guò)回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引入普查、總體、個(gè)體等概念。接著通過(guò)想一想，引起學(xué)生對(duì)普查局限性的思考，對(duì)于數(shù)據(jù)收集的方法，學(xué)生尚多是憑

2、借一些生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此缺乏一種理性的思考.為此，本節(jié)將介紹數(shù)據(jù)收集的兩種常用方法-----普查和抽樣調(diào)查，并希望通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的討論，讓學(xué)生明確兩種方式的特點(diǎn)，從而能夠具體情境的要求中選用適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方式.此外，統(tǒng)計(jì)作為處理現(xiàn)實(shí)世界數(shù)據(jù)的一個(gè)重要分支，在教學(xué)中首先要求素材本身的真實(shí)性，以培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度；其次要加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)大家的合作精神；最后要注意學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)處理能力.【學(xué)情分析】：1、學(xué)生已經(jīng)知道的：在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步經(jīng)歷了一些數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，獲得了一些數(shù)據(jù)收集與

3、處理的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);同時(shí)在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，具有了一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的合作與交流的能力.2、學(xué)生想知道的：學(xué)生想知道普查，抽樣調(diào)查的使用范圍3、學(xué)生能解決的：普查抽樣調(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生能有一定的體會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1．經(jīng)歷調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，感受抽樣的必要性；2．了解普查、抽樣調(diào)查、總體、個(gè)體、樣本等概念，了解普查和抽樣調(diào)查的應(yīng)用，并選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.3．在具體的問(wèn)題情境中，領(lǐng)會(huì)抽樣調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)和局限性，體會(huì)不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果.4．能根據(jù)具體情境設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)?/p>

4、抽樣調(diào)查方案.5．進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí).【教學(xué)重點(diǎn)】：了解普查和抽樣調(diào)查的應(yīng)用，并選擇合適的調(diào)查方法，解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.【教學(xué)難點(diǎn)】：具體的問(wèn)題情境中，領(lǐng)會(huì)抽樣調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)和局限性，體會(huì)不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果.能根據(jù)具體情境設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某闃诱{(diào)查方案.【教學(xué)方法】：自主探究與合作交流【教學(xué)媒體】：【教學(xué)過(guò)程】：本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備；第二環(huán)節(jié)：情境引入，理解概念；第三環(huán)節(jié)：調(diào)查方式的選擇；第四環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè).第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容：社會(huì)調(diào)查（提前一天布置）以4人合

5、作小組為單位，開展調(diào)查活動(dòng)：通過(guò)查閱資料了解第六次全國(guó)人口普查人情況，進(jìn)一步了解人口的區(qū)域構(gòu)成，年齡構(gòu)成，性別構(gòu)成，民族構(gòu)成等.活動(dòng)目的：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，希望學(xué)生能夠獲取更多的人口普查知識(shí)，為了下一環(huán)節(jié)的研究進(jìn)行鋪墊.第二環(huán)節(jié)：情境引入，理解概念（以4人合作小組為單位，展開討論）先給大家講一個(gè)小故事：媽媽：“孩子，再幫媽媽買雞蛋去”；媽媽：“這次注意點(diǎn)，上次你買的雞蛋有好幾個(gè)是壞的.”媽媽：………孩子：“媽媽，這次的雞蛋全是好的，我每個(gè)都打開看過(guò)了”，媽媽：“?。　痹谶@個(gè)故事中，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)收集調(diào)查的兩種方式：普查與抽樣調(diào)查.定義

6、：為了特定目的對(duì)全部考察對(duì)象進(jìn)行的全面調(diào)查，叫做普查.從總體中抽取部分個(gè)體進(jìn)行調(diào)查，這種調(diào)查稱為抽樣調(diào)查.1.結(jié)合你對(duì)第六次全國(guó)人口普查的認(rèn)識(shí)，嘗試回答下列問(wèn)題：（1）這項(xiàng)調(diào)查的被考察對(duì)象、調(diào)查的目的、以及所采用的調(diào)查方式分別是什么？同學(xué)交流談?wù)勛约旱目捶?（2）我們通常把被考察的對(duì)象的全體叫做總體，組成總體的每一個(gè)被考察對(duì)象叫做個(gè)體.你能說(shuō)出這項(xiàng)普查的總體和個(gè)體嗎？試一試！如：調(diào)查目的：考察我國(guó)人口年齡構(gòu)成.總體：具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍并在中華人民共和國(guó)境內(nèi)常住的人口年齡.個(gè)體：符合這一條件的每一個(gè)公民的年齡.注意：這里所說(shuō)

7、的“考察對(duì)象”是指表示事物某一特征的數(shù)據(jù).在這個(gè)問(wèn)題中總體,個(gè)體均指人口年齡，而不是指人.調(diào)查方式：采用普查.（因?yàn)闉榱藴?zhǔn)確了解全國(guó)人口狀況）.活動(dòng)目的：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生自己體會(huì)普查中的總體與個(gè)體的含義，當(dāng)考查目的有所改變時(shí)，總體與個(gè)體也會(huì)發(fā)生改變.如：調(diào)查目的改為考察我國(guó)人口民族構(gòu)成.則總體為具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍并在中華人民共和國(guó)境內(nèi)常住的人口的民族，個(gè)體為符合這一條件的每一個(gè)公民的民族.在引課過(guò)程中，由于區(qū)域差異，不是所有地區(qū)的學(xué)生都能對(duì)人口普查有所了解，此時(shí)就可以換一些生活中的事例來(lái)進(jìn)行普查與抽樣調(diào)查的概念講解；也可以

8、從身邊的事例處入手，如可先調(diào)查學(xué)生所在班級(jí)帶眼鏡的人數(shù)，再統(tǒng)計(jì)本年級(jí)帶眼鏡的學(xué)生人數(shù)，進(jìn)而到全校，全地區(qū)，全國(guó)，遞進(jìn)式的的展開問(wèn)題的引入，得出我們想要的結(jié)論2.某燈泡廠要了解生產(chǎn)的1000只燈泡的使用壽命，你認(rèn)為該如何進(jìn)行調(diào)查？（1）在這個(gè)問(wèn)題中，被考察的對(duì)象是什么？調(diào)查的目