資源描述：
《高中歷史教學(xué)中地圖冊(cè)的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、考試是一只兔子，與其想逮住它，不如守株待兔。多種幾棵樹，總會(huì)守到兔子。新課程帶來的變革，我們領(lǐng)會(huì)了多少？一句話，多去栽樹。------引自劉芃老師的講座實(shí)錄《歷史圖冊(cè)》與歷史學(xué)習(xí)第一部分被遺忘的歷史素材——《歷史圖冊(cè)》應(yīng)用存在的問題ABCD唐承隋制，下列示意圖能夠完整準(zhǔn)確地表達(dá)唐朝政府機(jī)構(gòu)關(guān)系的是ABCDABCD1、學(xué)生偶爾看看，很少解讀根據(jù)材料三，概括孫中山對(duì)于共產(chǎn)主義與民生主義關(guān)系的認(rèn)識(shí)？材料三“共產(chǎn)主義與民生主義毫無沖突，不過范圍有大小耳?！贝善魇侵袊糯拿鞯南笳髦弧D8是宋代部分名窯分布示意圖，符合鈞窯、定窯、景德鎮(zhèn)窯、耀州窯排列順序的是A．①②③④B．①③④②C
2、．②①④③D．③②④①2、教師忽略其教材地位，少有深入研究。舍近求遠(yuǎn)，是課程資源的浪費(fèi)，也是新課程的一個(gè)誤區(qū)過程與方法，我們還在重點(diǎn)關(guān)注嗎？我們是否對(duì)課本中結(jié)論性的東西情景化呢？對(duì)史料的鑒別、比較、解讀，我們引導(dǎo)學(xué)生做了多少呢？學(xué)生歷史素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力我們關(guān)注了多少？第二部分——?jiǎng)e有洞天的歷史素材“圖文內(nèi)容圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以圖釋文，采用多種直觀、形象、生動(dòng)的表現(xiàn)形式，并配有“讀圖指要”，以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力、科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”——《歷史圖冊(cè)》前沿1、歷史地圖歷史地圖是歷史空間的客觀反映，文字和言語的延續(xù)、補(bǔ)充和發(fā)展。那么，我們?cè)谑?/p>
3、用時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后引起分析、綜合等心理活動(dòng)，從中獲得科學(xué)的歷史認(rèn)識(shí)，并可通過圖面的現(xiàn)象進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史事件的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系,幫助學(xué)生識(shí)記一些難記的知識(shí)點(diǎn)。例：選修四《凡爾賽體系下歐洲及中東領(lǐng)土的變遷》阿爾薩斯和洛林薩爾區(qū)萊茵河西岸地區(qū)萊茵河?xùn)|岸地區(qū)奧地利歸還波蘭波蘭走廊2、歷史圖片包括歷史照片、圖畫、歷史類漫畫等。把這些素材放到歷史情景中去分析，有助于對(duì)歷史的深入理解。而歷史類漫話是通過簡(jiǎn)單而夸張的手段來描述生活和時(shí)事，有助于培養(yǎng)學(xué)生的智慧，激發(fā)興趣。。例：必修二《古代中國的手工業(yè)》3、圖表包括比較表、統(tǒng)計(jì)表、圖解、符號(hào)示意圖等例：必修一《英國君主立憲制示意圖》《美國
4、三權(quán)分立體制示意圖》選修三《第一次世界大戰(zhàn)》4、史事情節(jié)圖和人物圖主要是揭示了重大歷史事件在其高潮或關(guān)鍵時(shí)刻的景觀。需要教師根據(jù)畫面所呈現(xiàn)的情景引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，讓學(xué)生對(duì)歷史事件在當(dāng)時(shí)發(fā)生的情景產(chǎn)生切實(shí)的感受，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力。例：選修4《英艦甲板上的拿破侖》選修4《偉人的光輝足跡》學(xué)生的疑問：拿破侖兩度敗于反法聯(lián)盟，反法聯(lián)盟為什么不斬草除根，而是將其流放孤島？奇怪的送別：艦只離港出海，拿破侖上了舷梯，頃刻間發(fā)生了難以置信的事：成千上萬的人都向他脫帽致意。拿破侖放眼望去，船上，港內(nèi)，一片人的海洋，沒有一個(gè)人不向他脫帽致敬！在這動(dòng)情的一刻，英國人表達(dá)了他們的民心所向
5、，表達(dá)了人民的仲裁，借以“洗刷”英國即將蒙受的惡名?！猍德]艾米爾·路德維?！赌闷苼鰝鳌匪诔了际裁茨?？第三部分——?dú)v史圖冊(cè)有效使用的策略（一）讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)“圖文對(duì)照”，圖文有機(jī)結(jié)合。從圖中思考?xì)v史的地域特征，形成歷史時(shí)空觀。觀察歷史圖片，感悟歷史的鮮活和生動(dòng)。認(rèn)識(shí)歷史人物，了解他們的光輝足跡，親近歷史。（二）讀圖常識(shí)的掌握?qǐng)D的名稱（內(nèi)容）選修4《唐朝前期疆域圖》標(biāo)注、圖例：地圖的語言，包括各種符號(hào)和它的文字說明、名稱和數(shù)字、地名的沿革（必修1和選修4《古代疆域圖》）圖中的細(xì)節(jié)（選修4《拿破侖加冕》圖）建立圖和史實(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系（必修1《古代中國的政治制度》）ABCD唐承
6、隋制，下列示意圖能夠完整準(zhǔn)確地表達(dá)唐朝政府機(jī)構(gòu)關(guān)系的是ABCDABCD（三）讀圖三步曲之一：觀察觀察是解讀歷史圖片的第一步。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“圖中有什么”，從表面信息入手，關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而一步步挖掘圖片中的歷史信息。舉例：鄧小平與時(shí)代周刊選修4P36《世界物理年》鄧是中國所說的四個(gè)現(xiàn)代化的主要設(shè)計(jì)者。由于具有將這個(gè)民族推向現(xiàn)代世界的巨大膽識(shí)，鄧小平獲選《時(shí)代》1978年年度人物。之二：敘述準(zhǔn)確敘述歷史圖片，包括簡(jiǎn)明地表述歷史信息，形象地、有感情地表述歷史細(xì)節(jié)，邏輯清晰、史論結(jié)合地表述觀點(diǎn)，清晰地提出問題和回答問題等?！翱磮D敘史”“看圖問史”舉例：選修4P28《毛澤
7、東主要革命活動(dòng)》選修3《淞滬會(huì)戰(zhàn)》必修1《歷代地方行政區(qū)劃沿革表》P36《羅馬法的歷史沿革》關(guān)鍵詞：虹橋大場(chǎng)防線中國軍隊(duì)４００余人（報(bào)界宣傳稱“八百壯士”）謝晉元四行倉庫楊慧敏上海人民的愛國熱情之三：解讀主要是通過對(duì)圖片的分析、比較、概括，通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生深層次解讀圖片，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成對(duì)歷史的完整認(rèn)識(shí)，在解讀過程中培養(yǎng)和提高歷史圖片的解讀能力和運(yùn)用調(diào)動(dòng)知識(shí)的能力。必修2《世界主要區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織示意圖》選修4秦朝、唐初、清朝前期形勢(shì)圖世界主要區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織示意圖戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)
